موضوع پژوهش حاضر بررسي بين ميزان افسردگي امدادگران مرد هلال احمر شهرستان كرج با سابقة فعاليت امدادي آنهاست كه بدين منظور 25 امدادگري كه بيش از 4 سال سابقة فعاليت داشتند و 25 امدادگري كه كمتر از4 سال سابقة فعاليت داشتند به شيوة نمونه گيري در دسترس انتخاب و افسردگي آنها با پرسشنامة افسردگي بك سنجيده شد و در اين پژوهش يك فرضيه شكل گرفت : ميزان افسردگي در امدادگران مردي كه بيش از چهار سال سابقه در فعاليت امدادي دارند بيشتر از افسردگي امدادگران مردي است كه كمتر از چهار سال سابقه در فعاليت امدادي دارند.
براي بررسي فرضيه فوق از آزمون t استيودنت استفاده شد و چون t بدست آمده (917%) در سطح (05%) و (01%) كوچكتر از t جدول است بنابراين فرضية فوق رد و فرضية صفر تاييد ميشود و اين نتيجه بدست آمد كه بين ميزان افسردگي امدادگراني كه بيش از چهار سال سابقه دارند با امدادگراني كه كمتر از چهار سال سابقه دارند تفاوت معنا دار وجود ندارد.
فهرست مطالب
چكيده
فصل اول……………………………………………………………………………….. 1
مقدمه……………………………………………………………………………………… 2
بيان مسئله……………………………………………………………………………… 4
اهميت و ضرورت كار……………………………………………………………. 5
فرضيه تحقيق…………………………………………………………………………. 5
تعريف نظري………………………………………………………………………… 6
تعريف عملياتي………………………………………………………………………. 7
فصل دوم : سابقه پژوهش…………………………………………………… 8
استرس و سندرم فرسودگي…………………………………………………. 9
افسردگي……………………………………………………………………………… 10
افسردگي زيست – شيميايي………………………………………………… 12
افسردگي واكنشي……………………………………………………………….. 14
مدل سليه از استرس…………………………………………………………… 16
افسردگي……………………………………………………………………………… 16
سرزنش خود………………………………………………………………………. 17
نوميدي………………………………………………………………………………… 18
ترحم به خود ………………………………………………………………………. 19
معضل افسردگي واقعاً تا چه حد جدي است………………………… 20
نظريه روانكاوي…………………………………………………………………… 21
نظريه هاي يادگيري……………………………………………………………. 23
رويكرد شناختي………………………………………………………………….. 24
تعريف………………………………………………………………………………….. 24
افسردگي واكنشي ………………………………………………………………. 26
افسردگي درون زاد…………………………………………………………….. 27
افسردگي روان زاد………………………………………………………………. 28
تشخيص و سنجش افسردگي………………………………………………. 29
اختلال افسردگي عمده…………………………………………………………. 30
اختلال افسرده خلقي……………………………………………………………. 31
علايم افسردگي……………………………………………………………………. 33
چگونگي مقابله با افسردگي ………………………………………………… 34
روش هاي درمان افسردگي………………………………………………… 35
روش بازسازي شناختي براي درمان افراد افسرده……………. 36
روش دو ستوني………………………………………………………………….. 36
درمان كوتاه مدت……………………………………………………………….. 38
مشاوره و روان درماني گروهي…………………………………………. 39
چه عوامل رواني- اجتماعي در افسردگي دخيل هستند……….. 39
چگونه كسي مي تواند بفهمد آيا افسرده است يا خير…………… 40
خسارت استرس………………………………………………………………….. 42
روند استرس……………………………………………………………………….. 43
نشانه هاي هيجاني افسردگي………………………………………………. 44
به هنگام افسردگي چه كاري بايد انجام دهيم…………………….. 47
ديدگاههاي نظري درباره افسردگي ……………………………………. 49
تعريف امدادگر…………………………………………………………………….. 53
خصوصيات يا ويژگيهاي امدادگر………………………………………… 53
تعريف كمكهاي اوليه و امداد ………………………………………………. 54
هدف ما از كمكهاي اوليه……………………………………………………… 54
تعريف عمليات نجات……………………………………………………………. 55
تعريف ديگر امدادگر……………………………………………………………. 55
تعريف كمك هاي اوليه…………………………………………………………. 55
بقيه ويژگي هاي يك امدادگر……………………………………………….. 55
حفظ آرامش در ارائه كمكهاي اوليه……………………………………… 56
وظايف امدادگر……………………………………………………………………. 58
نحوه مراقبت از خود……………………………………………………………. 59
كنترل استرس……………………………………………………………………… 59
واكنش به استرسها……………………………………………………………… 59
واكنش هاي ديررس…………………………………………………………….. 60
واكنش هاي شديد………………………………………………………………… 61
مروري بر سابقه پيشينه تحقيق…………………………………………… 62
فصل سوم: طرح پژوهش…………………………………………………… 70
طرح پژوهش ………………………………………………………………………. 71
جامعه پژوهش…………………………………………………………………….. 72
نمونه پژوهش………………………………………………………………………. 72
روش نمونه گيري………………………………………………………………… 73
ابزار پژوهش و روش جمع آوري اطلاعات………………………….. 74
روش آماري………………………………………………………………………… 75
فصل چهارم: آمار………………………………………………………………… 76
مقدمه…………………………………………………………………………………… 77
آمار توصيفي………………………………………………………………………. 91
آمار استنباطي……………………………………………………………………. 93
فرض صفر………………………………………………………………………….. 93
فرض خلاف…………………………………………………………………………. 93
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري………………………………………… 94
بحث و نتيجه گيري………………………………………………………………. 95
محدوديت هاي پژوهش ………………………………………………………. 97
پيشنهادات……………………………………………………………………………. 98
منابع و مآخذ…………………………………………………………………….. 99
پيوست……………………………………………………………………………… 103
منابع و مآخذ
1- اكبري، بهمن (1375)، بررسي رابطة بين افسردگي و شيوه هاي مقابله با فشار رواني. پايان نامه كارشناسي ارشد، چاپ نشده.
2- اتكينسون، ريتا؛ اتكينسون، ريچارد؛ هيگارد، ارنست (1380) زمينة روانشناسي. ترجمة براهني، محمد تقي و ديگران. تهران، رشد، چاپ نهم.
3- احسان بخش، سيده زهرا (1378) بررسي شيوع افسردگي بين دانشجويان دختر بومي و غيربومي دانشگاه آزاد اسلامي واحد شرق و گيلان. لاهيجان، پايان نامه كارشناسي ارشد، چاپ نشده.
4- اخوت، ولي الله؛ جليلي، احمد (1362) افسردگي. رز، چاپ اول.
5- برنز، ديويد (1379) شناخت درماني، روان شناسي افسردگي. ترجمة قراچهداغي، مهدي. دايره، چاپ يازدهم.
6- توفيقي نمين، فرشيد (1380) كمك هاي اوليه و امداد. قم، فاضل، چاپ اول.
7- خياباني، ناصر (1380) مهارتهاي بهتر زيستن (مهارتهاي يادگيري، تمركز، اعتماد به نفس، مقابله با اضطراب و افسردگي و . . .) تهران، اسپند هنر.
موضوع پژوهش حاضر بررسي بين ميزان افسردگي امدادگران مرد هلال احمر شهرستان كرج با سابقة فعاليت امدادي آنهاست كه بدين منظور 25 امدادگري كه بيش از 4 سال سابقة فعاليت داشتند و 25 امدادگري كه كمتر از4 سال سابقة فعاليت داشتند به شيوة نمونه گيري در دسترس انتخاب و افسردگي آنها با پرسشنامة افسردگي بك سنجيده شد و در اين پژوهش يك فرضيه شكل گرفت : ميزان افسردگي در امدادگران مردي كه بيش از چهار سال سابقه در فعاليت امدادي دارند بيشتر از افسردگي امدادگران مردي است كه كمتر از چهار سال سابقه در فعاليت امدادي دارند.
براي بررسي فرضيه فوق از آزمون t استيودنت استفاده شد و چون t بدست آمده (917%) در سطح (05%) و (01%) كوچكتر از t جدول است بنابراين فرضية فوق رد و فرضية صفر تاييد ميشود و اين نتيجه بدست آمد كه بين ميزان افسردگي امدادگراني كه بيش از چهار سال سابقه دارند با امدادگراني كه كمتر از چهار سال سابقه دارند تفاوت معنا دار وجود ندارد.
فهرست مطالب
چكيده
فصل اول……………………………………………………………………………….. 1
مقدمه……………………………………………………………………………………… 2
بيان مسئله……………………………………………………………………………… 4
اهميت و ضرورت كار……………………………………………………………. 5
فرضيه تحقيق…………………………………………………………………………. 5
تعريف نظري………………………………………………………………………… 6
تعريف عملياتي………………………………………………………………………. 7
فصل دوم : سابقه پژوهش…………………………………………………… 8
استرس و سندرم فرسودگي…………………………………………………. 9
افسردگي……………………………………………………………………………… 10
افسردگي زيست – شيميايي………………………………………………… 12
افسردگي واكنشي……………………………………………………………….. 14
مدل سليه از استرس…………………………………………………………… 16
افسردگي……………………………………………………………………………… 16
سرزنش خود………………………………………………………………………. 17
نوميدي………………………………………………………………………………… 18
ترحم به خود ………………………………………………………………………. 19
معضل افسردگي واقعاً تا چه حد جدي است………………………… 20
نظريه روانكاوي…………………………………………………………………… 21
نظريه هاي يادگيري……………………………………………………………. 23
رويكرد شناختي………………………………………………………………….. 24
تعريف………………………………………………………………………………….. 24
افسردگي واكنشي ………………………………………………………………. 26
افسردگي درون زاد…………………………………………………………….. 27
افسردگي روان زاد………………………………………………………………. 28
تشخيص و سنجش افسردگي………………………………………………. 29
اختلال افسردگي عمده…………………………………………………………. 30
اختلال افسرده خلقي……………………………………………………………. 31
علايم افسردگي……………………………………………………………………. 33
چگونگي مقابله با افسردگي ………………………………………………… 34
روش هاي درمان افسردگي………………………………………………… 35
روش بازسازي شناختي براي درمان افراد افسرده……………. 36
روش دو ستوني………………………………………………………………….. 36
درمان كوتاه مدت……………………………………………………………….. 38
مشاوره و روان درماني گروهي…………………………………………. 39
چه عوامل رواني- اجتماعي در افسردگي دخيل هستند……….. 39
چگونه كسي مي تواند بفهمد آيا افسرده است يا خير…………… 40
خسارت استرس………………………………………………………………….. 42
روند استرس……………………………………………………………………….. 43
نشانه هاي هيجاني افسردگي………………………………………………. 44
به هنگام افسردگي چه كاري بايد انجام دهيم…………………….. 47
ديدگاههاي نظري درباره افسردگي ……………………………………. 49
تعريف امدادگر…………………………………………………………………….. 53
خصوصيات يا ويژگيهاي امدادگر………………………………………… 53
تعريف كمكهاي اوليه و امداد ………………………………………………. 54
هدف ما از كمكهاي اوليه……………………………………………………… 54
تعريف عمليات نجات……………………………………………………………. 55
تعريف ديگر امدادگر……………………………………………………………. 55
تعريف كمك هاي اوليه…………………………………………………………. 55
بقيه ويژگي هاي يك امدادگر……………………………………………….. 55
حفظ آرامش در ارائه كمكهاي اوليه……………………………………… 56
وظايف امدادگر……………………………………………………………………. 58
نحوه مراقبت از خود……………………………………………………………. 59
كنترل استرس……………………………………………………………………… 59
واكنش به استرسها……………………………………………………………… 59
واكنش هاي ديررس…………………………………………………………….. 60
واكنش هاي شديد………………………………………………………………… 61
مروري بر سابقه پيشينه تحقيق…………………………………………… 62
فصل سوم: طرح پژوهش…………………………………………………… 70
طرح پژوهش ………………………………………………………………………. 71
جامعه پژوهش…………………………………………………………………….. 72
نمونه پژوهش………………………………………………………………………. 72
روش نمونه گيري………………………………………………………………… 73
ابزار پژوهش و روش جمع آوري اطلاعات………………………….. 74
روش آماري………………………………………………………………………… 75
فصل چهارم: آمار………………………………………………………………… 76
مقدمه…………………………………………………………………………………… 77
آمار توصيفي………………………………………………………………………. 91
آمار استنباطي……………………………………………………………………. 93
فرض صفر………………………………………………………………………….. 93
فرض خلاف…………………………………………………………………………. 93
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري………………………………………… 94
بحث و نتيجه گيري………………………………………………………………. 95
محدوديت هاي پژوهش ………………………………………………………. 97
پيشنهادات……………………………………………………………………………. 98
منابع و مآخذ…………………………………………………………………….. 99
پيوست……………………………………………………………………………… 103
منابع و مآخذ
1- اكبري، بهمن (1375)، بررسي رابطة بين افسردگي و شيوه هاي مقابله با فشار رواني. پايان نامه كارشناسي ارشد، چاپ نشده.
2- اتكينسون، ريتا؛ اتكينسون، ريچارد؛ هيگارد، ارنست (1380) زمينة روانشناسي. ترجمة براهني، محمد تقي و ديگران. تهران، رشد، چاپ نهم.
3- احسان بخش، سيده زهرا (1378) بررسي شيوع افسردگي بين دانشجويان دختر بومي و غيربومي دانشگاه آزاد اسلامي واحد شرق و گيلان. لاهيجان، پايان نامه كارشناسي ارشد، چاپ نشده.
4- اخوت، ولي الله؛ جليلي، احمد (1362) افسردگي. رز، چاپ اول.
5- برنز، ديويد (1379) شناخت درماني، روان شناسي افسردگي. ترجمة قراچهداغي، مهدي. دايره، چاپ يازدهم.
6- توفيقي نمين، فرشيد (1380) كمك هاي اوليه و امداد. قم، فاضل، چاپ اول.
7- خياباني، ناصر (1380) مهارتهاي بهتر زيستن (مهارتهاي يادگيري، تمركز، اعتماد به نفس، مقابله با اضطراب و افسردگي و . . .) تهران، اسپند هنر.
مقدمه
روان شناسي علم تحقيق در رفتار موجودات زنده و به ويژه در تفكر ، احساس و رفتار بشر است . به همين دليل از چندي پيش روان شناسان علاقه شديدي نسبت به مشكلات عملي كه براي افراد بشر پيش مي آيد و راه حل هايي كه مي توان براي آنها پيشنهاد داد ، پيدا كردند . منظور روان شناسي ، علاوه بر پيشرفت علمي و صنفي ، بهبود بخشيدن به زندگي انسان نيز هست . اين علاقه روز افزون روان شناسان به مسائل روزمره و علمي بشر موجب شده است كه دانش ما در افراد ، به ويژه كساني كه دچار مشكلات رواني هستند به طور قابل ملاحظه اي افزايش يابد . عدم سازش و وجود اختلالات رفتار در جوامع انساني بسيار مشهود و فراوان است .
در هر طبقه و صنفي و در هر گروه و جمعي اشخاص نامتعادلي زندگي مي كنند . بنابر اين در مورد همه افراد ، اعم از كارگر ، دانش پژوه ، پزشك ، مهندس ، كشاورز ، استاد دانشگاه و … ، خطر ابتلا به ناراحتي هاي رواني وجود دارد . به عبارت ديگر هيچ فرد انساني در برابر امراض مصونيت ندارد . البته دانستن اينكه هر شخصي ممكن است گرفتار ناراحتي رواني شود ، خود به خود كافي نيست ؛ زيرا بهداشت رواني تنها منحصر به تشريح علل اختلالات رفتار نيست ، بلكه هدف اصلي آن پيشگيري از وقوع ناراحتي هاست . پيشگيري به معناي وسيع آن ، عبارتست از به وجود آوردن عواملي كه مكمل زندگي سالم و طبيعي است ، به علاوه ي درمان اختلالات جزئي رفتار ، به منظور جلوگيري از وقوع بيماري هاي شديد رواني (شاملو، 1378).
فهرست مطالب
عنوان
فصل اول ، موضوع پژوهش مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2 بیان مسئله …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4 موانع اشتغال زنان …………………………………………………………………………………………………………………………. 8 1-موانع اجتماعی …………………………………………………………………………………………………………………………. 8 2-موانع آموزشی …………………………………………………………………………………………………………………………… 8 اهمیت موضوع ………………………………………………………………………………………………………………………………. 10 اهداف تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………………………… 11 اهداف جزئی ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 11 تعریف نظری و عملیاتی متغیرها………………………………………………………………………………………………….. 12 تعریف عملیاتی بهداشت روانی ……………………………………………………………………………………………………. 12 فصل دوم : پیشینه پژوهش تحقیقات داخل کشور ……………………………………………………………………………………………………………………. 15 فصل سوم : روش تحقیق پایایی پرسشنامه……………………………………………………………………………………………………………………………… 19 عنوان صفحه فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها تجزیه و تحلیل داده ها …………………………………………………………………………………………………………………. 21 1-4-آمار توصیفی ………………………………………………………………………………………………………………………… 21 1-1-4-توصیف وضعیت پاسخگویان براساس جنسیت …………………………………………………………….. 21 2-1-4-توصیف وضعیت تحصیلی پاسخگویان…………………………………………………………………………….. 22 3-1-4-توصیف وضعیت سابقه اشتغال پاسخگویان……………………………………………………………………. 23 4-1-4-توصیف وضعیت سنی پاسخگویان………………………………………………………………………………….. 24 2-4-آمار استنباطی ……………………………………………………………………………………………………………………… 26 1-2-4-بررسی سوال اول پژوهش ………………………………………………………………………………………………. 26 2-2-4-بررسی سوال دوم پژوهش ……………………………………………………………………………………………… 28 3-2-4-بررسی سوال سوم پژوهش …………………………………………………………………………………………….. 30 فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری ……………………………………………………………………………………………………………………… 32 منابع و ماخذ …………………………………………………………………………………………………………………………………. 34 منابع و ماخذ : 1-امیریان ، سید جواد (1380) . بررسی وضعیت بهداشت روانی در گروهی از دانش آموزان پسر و دختر پیش دانشگاهی شیراز پایان نامه دکتری دانشگاه علوم پزشکی شیراز . 2-بیان زاده ، سید اکبر و همکاران (1387) . بررسی وضعیت سلامت روانی کارکنان یک مجتمع صنعتی . فصلنامه اندیشه و رفتار سال چهارم شماره 4 . 3-بیابانگرد ، اسماعیل (1387) . روش های افزایش عزت نفس در کودکان و نوجوانان . چاپ پنجم . تهران : انتشارات انجمن اولیا و مربیان . 4-پور نقاش تهرانی، سعید (1381) . کار و بهداشت روانی . فصلنامه علمی – پژوهشی اصول بهداشت روانی . سال چهارم شماره 14-13. 5-حسن شاهی ، محمد مهدی (1386) . بررسی ارتباط راهبردهای مقابله با استرس و سخت رویی بر سلامت روان و دانشجویان دانشگاه ارسنجان . چکیده مقالات همایش ملی روانشناسی 16و17 آبان ماه 1386 . 6-خبر ، محمد و شیخ الاسلامی ، راضیه (1381) مقایسه ابعاد سلامت عمومی در بین دانش آموزان مراکز آموزشی تیزهوشان و عادی شیراز . 7-رئیسی ، پوران و جهانبانی ، عفت (1382) . چگونگی عملکرد مدیریت برنامه بهداشت روان در شبکه های بهداشت و درمان استان خوزستان ، فصلنامه اندیشه و رفتار . سال نهم ، شماره 2 .
1-1 بیان مسئله
«بررسی مقایسه ای شاخص (Berg ) در بیماران سکته مغزی وافراد سالم »
سکته مغزی یا حوادث عروقی مغزی ، شایعترین بیماری ناتوان کننده نورولوژیک در بزرگسالان می باشد ( Hildick Smith، 2000 ) . این بیماری حداقل نیمی از بیماران را دربخش نورولوژی بیمارستانها شامل می شود . سکته مغزی باعث آسیب سیستمهای حرکتی ، حسی ، ادراکی ،بینایی ، شناختی ، گویایی و …. شده ومهارتهای حرکتی وتعادلی آنهارا دچار اختلال می کند ، بنابراین ارزیابی حرکتی وتعادلی بیماران وکسب مهارتهای حرکتی وتعادلی آنها دارای اهمیت فراوانی می باشد.
از طرفی مهارتهای حرکتی و تعادلی در سالمندان نیز دچار تغییراتی می شود که درفعالیتهای روزمره زندگی آنها تاُثیر گذار خواهد بود . بررسی وارزیابی تعادل از راههای گوناگون امکانپذیر است . دراین پژوهش یک بررسی مقایسه ای بین یکی از شاخصهای تعادل ( Berg ) در بیماران سکته مغزی وافراد سالم انجام شده است .
2-1 : اهمیــــت موضوع
اگرچه شیوع بیماریهای عروقی مغزی همچون سکته مغزی در 25 سال گذشته کاهش یافته است ، سکته مغزی هنوز هم به عنوان سومین عامل مرگ ومیر درجهان محسوب می شود . در طی سه دهه گذشته ، همرا با پیشرفت در عرصه های مهم پزشکی زمینه های پیشگیری ، تشخیص ودرمان به موقع بیماریها مهیا شده است وبه دنبال این جریان شاهد سیر نزولی در مرگ ومیر بیماریهای مختلف در سالهای گذشته بوده ایم که از آن جمله سکته مغزی را می توان مثال زد که آمار مرگ ومیر این بیماران به میزان قابل ملاحظه ای کاهش یافته است ومتعاقباً برمیزان بازماندگان آن به دلیل ناتوانیها ومعلولیتهای به جا مانده افزوده شده است ( Chang ، 1998 ) . میزان بروز سکته مغزی با افزایش سن ، به میزان قابل ملاحظه ای بالا می رود . از نظر آماری ، حدود 4400000 بیمارسکته مغزی در سرتاسردنیا زندگی می کنند ( AHA ، 1998 ) . تعداد موارد سکته مغزی در ایالات متحده آمریکا سالانه حدود 500000 مورد است که میزان مرگ ومیر آنها 23 % می باشد و50 % از بیماران نیز ناتوانیهای نورولوژیک را در سر تاسر زندگی متحــــمل می شوند ( Pedretti ، 2001 ، Chang ، 1998 ) . درایالات متحده شیوع سکته مغزی درمردان بیشتر از زنان بوده ودرمیان سیاه پوستان بیش از سفید پوستان دیده می شود (Neurological Reha. ،2000 ) .
ناتوانیها ومعلولیتهای ناشی از سکته مغزی را از جنبه های مختلفی همچون اجتماعی ، اقتصادی می توان مورد بررسی قرار داد . از نظراجتماعی ، بروزسکته مغزی ومعلولیت- های مورد انتظار ناشی از آن باعث ایجاد اختلال درنقش های اجتماعی که بیمار در جامعه ، خانواده و …. دارد می شود و از نظر اقتصادی از یک طرف به واسطه این که بیماران اغلب قادر به برگشت به شغل قبلی خود نیستند موجب بروز مشکل می شود وازطرفی دیگر نیز باید اشاره کرد که درمان پزشکی وتوانبخشی ونگهداری این بیماران هزینه سنگین را بر خانواده وجامعه وارد می کند به طوریکه 83 درصد ازبیماران زیر 65 سال حتی پس از چهارسال نیز به سطح فعالیت خود نرسیده اند ودرصد بالایی از آنان قادر به شرکت در فعالیتهای تفریحی واوقات فراغت نمی باشند (Jonghloed ، 1991 )
فهرست مطالب
فصل اول
طــــــــرح پژوهــــــــش
1-1 بیان مسئله
2-1 : اهمیــــت موضوع
2-1 : بررسی متون
1-2-1 : تعادل در افراد سالمند سالم
2-2-1 : تعادل در افـــــراد مبتلا به سکته مغزی
3-1 : اهــــــداف پژوهـــــــش
4-1 : متغیرهای مورد مطــــــالعه
5-1 : تعــــــریف مفــــــاهیم
تعــــــریف کاربـــــــردی
کنتــــــرل تنــــــه Trunk Control
همی پلژی / همی پارزی Hemiplegia/ Hemiparesis
6-1 فرضیــــــات
6-1 : روش بررســــــــی
1-6-1 : جمعیــــــت مورد مطــــــالعه
2-6-1: روش نمــــــونه گیــــــری
3-6-1 : معیــــــارهای حذف واضــــــافه
معیارهای حذف واضافه برای افراد سالم :
4-6-1 : روش کار وجمع آوری اطلاعات
مصـــــاحبه
مشاهده ومصاحبه ارزیابی های اختصاصی
روش کار
7-1 : روشهــــــای آماری
8 – 1 : ملاحظات اخلاقـــــــی
فصـــــــل دوم
مباحث نظـــــری وپیشینـــــهُ پـــــژوهش
مقـــــــدمه:
« بخش اول »
1 – 2 : سکته مغزی
2-2 : علل بروز سکته مغزی
3-2 : تاُثیرات سکته مغزی
1-3-2 :اختلالات حرکتی پس از CVA
اختلالات همراه :
2-3-2 : اختلال در تعادل
مکانیزم حسی
مکانیزم حرکتی
3-3-2 : کنترل تنه دربیماران سکته مغزی
4-2 : نقش سیستمها در کنترل پوستچرال
5-2 : کنترل حرکتی در وضعیت ایستاده
1-5-2 : alignment بدن
2-5-2 : فاکتورهای مؤثر درمورد تون عضلانی درحالت ایستاده
3-5-2 : تون عضلانی :
6-2 : عوامل مؤثر ثبات دروضعیت ایستاده
7-2 : استراتژیهای حرکتی درحین اعمال اغتشاش
8-2 : ثبات درصفحه جلویی – عقبی
1-8-2 : استراتژی مچ پا :
2-8-2 : استراتژی مفصل هیپ
3-8-2 : استراتژی stepping
9-2: ثبات داخلی – خارجی
10-2 : مکانیزم حسی در کنترل پوستچرال
1-10-2 : سیستم بینـــــــایی
2-10 – 2 : سیستم حسی پیکری
3-10-2 : سیستم وستیبولار :
11-2 : تغییرات تعادل با افزایش سن
فصـــــــل ســـــــوم
نتــــــــــایــــــــج
1-3 : مقـــــــــدمه
2-3 : توصیف اطلاعات وداده های آماری
3-3 : تحلیــــــل اطـــــلاعات و داده های آمــــــاری
1-3-3 : فرضیـــــه اول
1-3-3 : فــــــــرضیه دوم
2-3-3 : فـــــــــرضیــــه ســـــوم
فصـــــــــل چـــــهارم
بـــــحث ونتیـــــــــــجه گیری
مــــــقدمه
1-4 : مـــــروری بر مفـــــاهیم پایـــــــه
1-1-4 : مشکلات هماهنــــــگی حرکتــــــی
1) اختلال در مرحله بندی sequencing
الف ) برعکس شدن الگوی بکارگیری عضلات
ب) تاُخیر دربکارگیری عضلات پروکزیمال سینرژی
ج) انقباض همزمان عضلات آنتاگونیست
2 ) تاُخیر در فعال شدن جوابهای پوستچرال
3 ) مشکلات درسطح بندی آمپلی تود جواب عضلانی
4) : مشکلات تطابق حرکتی
2-1-4 : مشکلات حسی
الف )ازدست دادن یک حس
ج) وزن گذاری خشک ( inflexible ) برروی اطلاعات حسی
عدم تطابق حسی می تواند ناشی از وزن گذاری خشک برروی اطلاعات حسی باشد . این بدان معناست که دربیماران با نقص نرولوژیک ، به یک حس وابستگی زیادی پیدا می کنند مثلاً وابستگی به بینایی یا حسی – حرکتی . هنگامی که حس های دیگر پیام کمتری ارسال نمایند دقت گزارشهای نهایی کاهش پیدا می کند وبی ثباتی حاصل می شود
1) اختلال در تفسیر اطلاعات حسی
2-4 : بررسی مقایسه ای نمره کلی آزمون برگ درافراد سالم سالمند با افراد بیمار همی پلژی
• بحــــــــث
3-4 : بررسی مقایسه ای نمره ایستای آزمون برگ درافراد سالم سالمند باافراد بیمار همی پلژی
• بحــــــــث
4-4 : بررسی مقایسه ای نمره پویای آزمون برگ درافرادسالم سالمند با افراد همی پلزی
• بحــــــث
چكيده
هدف پژوهش حاضر، بررسي سطح سلامت رواني در خانواده هاي خلبانان نظامي و همچنين بررسي سطح سلامت رواني همسران خلبانان نظامي در مقايسه با همسران افراد عادي، مي باشد.
در اين پژوهش، عامل حرفة پر تنش خلباني به عنوان متغير پيش بين و سلامت رواني به عنوان متغير ملاك در نظر گرفته شده اند. جامعة پژوهش متشكل از 120 نفر از خانواده هاي خلبانان نظامي است كه از اين 120 نفر، 32 نفر را همسران و 86 نفر را فرزندان تشكيل مي دهند و همچنين 30 نفر از همسران افراد عادي نيز جهت مقايسه با 30 نفر از همسران خلبانان نظامي از نظر سطح سلامت رواني، از جامعة در دسترس به گروه نمونة پژوهش اضافه گرديد. اما در نهايت 148 پرسشنامه بازگردانده شده مورد تجزيه و تحليل آماري انجام گرفت.
پژوهش حاضر، يك پژوهش از نوع توصيفي- همبستگي است. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه SCL-90-R و پرسشنامة مشخصات فردي -خانوادگي مي باشد. اين پژوهش در نهايت به شش سؤال اصلي پاسخ مي دهد كه اين شش سؤال عبارتند از:
1-سلامت رواني همسران خلبانان نظامي در چه سطحي است؟
2-سلامت رواني همسران افراد عادي در چه سطحي است؟
3-سلامت رواني همسران خلبانان نظامي در مقايسه با سلامت رواني همسران افراد عادي در چه سطحي است؟
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه ……………………………………………………………………………………………. 1
فصل اول: بيان مسأله
مقدمه ……………………………………………………………………………………………. 7
بيان مسأله ………………………………………………………………………………………. 7
ضرورت و اهميت پژوهش ………………………………………………………………… 11
اهداف پژوهش ………………………………………………………………………………. 12
سؤالهاي پژوهش …………………………………………………………………………….. 13
مفاهيم و متغيرهاي عملياتي ……………………………………………………………….. 14
خلاصه فصل …………………………………………………………………………………. 17
فصل دوم:گسترة نظري موضوع و پيشينه تحقيقاتي
مقدمه ………………………………………………………………………………………….. 19
مباني نظري …………………………………………………………………………………… 19
مفهوم سلامت ………………………………………………………………………. 19
نگاهي تاريخي به سلامت و بيماري …………………………………………….. 21
الگوهاي سلامت ……………………………………………………………………. 23
مقايسة الگوهاي سلامت ………………………………………………………….. 42
عنوان صفحه
ابعاد سلامت ………………………………………………………………………… 43
سلامت رواني ……………………………………………………………………….. 47
مفهوم سلامت رواني در نظريه هاي مختلف …………………………………… 52
تعريف تنيدگي ……………………………………………………………………… 72
تاريخچة تنيدگي ……………………………………………………………………. 75
انواع تنيدگي ………………………………………………………………………… 76
محركهاي تنيدگي زا ……………………………………………………………….. 77
چه كسي در برابر تنيدگي آسيب پذير تر است؟ ………………………………. 79
هزينة تنيدگي ……………………………………………………………………….. 80
منابع تنيدگي و زندگي حرفه اي …………………………………………………. 81
عوامل تنيدگي شغلي ………………………………………………………………. 84
مكانيزمهاي تأثير تنيدگي ………………………………………………………….. 91
واكنشهاي جسماني در مقابل تنيدگي ……………………………………………. 93
نشانگان سازگاري عمومي سليه ………………………………………………….. 94
ارتباط تنيدگي با بهداشت و سلامت رواني ……………………………………. 97
آثار روانشناختي تنيدگي …………………………………………………………… 99
تنيدگي و بيماريها ………………………………………………………………… 100
عنوان صفحه
تنيدگي و رويدادهاي زندگي ……………………………………………………. 109
پيشگيري و درمان ………………………………………………………………… 111
كاهش تنيدگي در محيط كار ……………………………………………………. 122
يافته هاي پژوهشي ………………………………………………………………………… 124
پژوهشهاي داخلي ………………………………………………………………… 124
پژوهشهاي خارجي ………………………………………………………………. 126
خلاصه فصل ……………………………………………………………………………….. 129
فصل سوم:روش تحقيق
مقدمه ………………………………………………………………………………………… 131
نوع پژوهش ………………………………………………………………………………… 131
جامعة آماري ……………………………………………………………………………….. 132
گروه نمونه …………………………………………………………………………………. 132
روش نمونه گيري …………………………………………………………………………. 132
ابزار اندازه گيري …………………………………………………………………………… 133
روشهاي آماري …………………………………………………………………………….. 143
خلاصه فصل ……………………………………………………………………………….. 144
عنوان صفحه
فصل چهارم:تجزيه و تحليل داده ها
مقدمه ………………………………………………………………………………………… 146
يافته هاي توصيفي …………………………………………………………………………. 146
يافته هاي استنباطي ………………………………………………………………………… 161
يافته هاي جانبي ……………………………………………………………………………. 180
خلاصه فصل ……………………………………………………………………………….. 187
فصل پنجم:تفسير نتايج
مقدمه ………………………………………………………………………………………… 191
تفسير خلاصه اي از پژوهش …………………………………………………………….. 191
بحث و بررسي دربارة يافته هاي پژوهشي …………………………………………….. 194
محدوديتهاي پژوهش ……………………………………………………………………… 203
پيشنهادات …………………………………………………………………………………… 203
فهرست منابع فارسي ………………………………………………………………………. 205
فهرست منابع انگليسي ……………………………………………………………………. 208
ضمائم ……………………………………………………………………………………….. 209
فهرست اشكال
عنوان صفحه
شكل (1-2):الگوي زيستي- رواني- اجتماعي …………………………………………. 27
شكل(2-2):الگوي جديدي از سلامت …………………………………………………… 31
شكل(3-2):ارتباط سلامت با ساير حوزه هاي مرتبط با سلامت …………………….. 35
شكل(4-2):پايه هاي الگوي اعتقاد به سلامت ………………………………………….. 38
شكل(5-2):الگوي مراحل تغيير …………………………………………………………… 40
شكل(6-2):راههاي كه از طريق آنها تنيدگي به بيماري منتهي مي گردد …………… 92
شكل(7-2):سندرم سازش عمومي ……………………………………………………….. 97
فهرست جدولها
عنوان صفحه
جدول (1-2): مقياس درجة سازگاري مجدد اجتماعي ……………………………… 110
جدول (1-4): جدول فراواني بر حسب جنسيت …………………………………….. 146
جدول (2-4): جدول فراواني بر حسب وضعيت تأهل ……………………………… 147
جدول (3-4): جدول فراواني بر حسب ميزان تحصيلات ………………………….. 148
جدول (4-4): جدول مقايسة فراواني نمرات در همسران و خلبانان نظامي ……… 149
جدول (5-4): نتايج توصيفي مربوط به گروه همسران خلبانان نظامي و همسران افراد عادي …………………………………………………………………………………………. 152
جدول (6-4): نتايج توصيفي مربوط به فرزندان دختر و پسر خلبانان نظامي ……. 155
جدول (7-4): نتايج توصيفي مربوط به فرزندان و همسران خلبانان نظامي ………. 158
جدول (8-4): نتايج حاصل از آزمون مستقل نمونه ها بين دو گروه همسران خلبانان نظامي و همسران افراد عادي …………………………………………………………….. 162
جدول (9-4): نتايج حاصل از آزمون مستقل نمونه ها بين دو گروه فرزندان خلبانان نظامي و همسران خلبانان نظامي ………………………………………………………… 170
جدول (10-4): نتايج حاصل از آزمون مستقل نمونه ها بين دو گروه فرزندان دختر و پسر خلبانان نظامي ………………………………………………………………………… 178
عنوان صفحه
جدول (11-4): جدول فراواني همسران خلبانان در حين خدمت و همسران خلبانان بازنشسته …………………………………………………………………………………….. 180
جدول (12-4): نتايج توصيفي مربوط به همسران خلبانان در حين خدمت و همسران خلبانان بازنشسته …………………………………………………………………………… 181
جدول (13-4): نتايج حاصل از آزمون مستقل نمونه ها بين دو گروه همسران خلبانان در حين خدمت و همسران خلبانان بازنشسته …………………………………………. 184
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار (1-2): طيف عافيت و بيماري ……………………………………………………. 45
نمودار (1-4): نيمرخ رواني همسران و فرزندان خلبانان نظامي (118نفر) ……….. 150
نمودار (2-4): تعداد علائم مثبت مرضي در كل آزمودنيها ………………………….. 151
نمودار (3-4): نيمرخ رواني همسران خلبانان نظامي در مقايسه
با همسران افراد عادي …………………………………………………………………….. 154
نمودار (4-4): نيمرخ رواني فرزندان پسر و دختر خلبانان نظامي در مقايسه با هم 157
نمودار (5-4): نيمرخ رواني همسران خلبانان نظامي در مقايسه
با فرزندان خلبانان نظامي …………………………………………………………………. 159
فهرست منابع:
الف) منابع فارسي
1- آلبوشوكه، سيد احمد ، خستگي پرواز و محدوديت هاي زمان پرواز، پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشكده صنعت هواپيمايي كشوري(1374)
2- استورا، جين بنجامين ، تنيدگي يا استرس بيماري جديد تمدن ترجمه پريرخ دادستان، تهران، انتشارات رشد (1377)
3- باقي، عباس؛ بيماريهاي شايع شغلي ؛ فصلنامه ايمني ؛ شمارة 34 (1380)
4- پريور، علي ؛ نابسامانيهاي رواني . تهران . انتشارات آسيا (1369).
5- توكلي كلاله ، بررسي عوامل استرس را وضعيت سلامت عمومي در مديران و مديره هاي پرستاري بيمارستانهاي دانشگاهي علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني تهران ؛ شهيد بهشتي و ايران، پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه علوم پزشكي ايران (1375)
6- جي. كرتيس، آنتوني ، روانشناسي سلامت ، ترجمه دكتر علي فتحي آشتياني و هادي عظيمي آشتياني، انتشارات بعثت (1383)
7- خدا رحيمي، سيامك ؛ مفهوم سلامت روانشناختي، تهران ؛ انتشارات جاودان خرد (1374).
چكيده:
هدف از اين تحقيق بررسي رابطه كمالگرايي والدين با عزتنفس، جرأت ورزي و خودكارآمدي فرزندان آنها در بين دانشآموزان دختر دبيرستانهاي منطقه 7 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصيلي 86- 85 است. بدين منظور تعداد 130 نفر از دانشآموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 7 آموزش و پرورش شهر تهران به شيوه نمونه گيري خوشهاي انتخاب شدند. نوع پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. ابزار مورد استفاده مقياس كمالگرايي اهواز، آزمون عزتنفس كوپر اسميت، آزمون جرأتورزي گمبريل و ريچي و مقياس خودكارآمدي عمومي بود. به منظور تجزيه و تحليل دادهها از ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين كمالگرايي والدين و عزتنفس، جرأتورزي و خودكارآمدي فرزندان همبستگي منفي معناداري وجود دارد. همچنين نتايج نشان داد كه بين كمالگرايي مادران و عزتنفس، جرأتورزي و خودكارآمدي فرزندان همبستگي قويتري وجود دارد.
فهرست مطالب
عنوان
فصل اول: كليات پژوهش
مقدمه
بيان مسأله
اهميت و ضرورت مسأله
اهداف پژوهش
فرضيههاي پژوهش
متغیرهاي پژوهش
تعاريف نظري و عملياتي
فصل دوم: گستره نظري مسأله مورد بررسي و پژوهشهاي مربوط به آن
كمالگرايي
نظريههاي كمالگرايي
كمالگرايي از ديدگاه اسلام
انواع كمالگرايي
ابعاد كمالگرايي
ويژگي افراد كمالگرا
كمالگرايي والدين
عزتنفس
اهميت عزتنفس
علل پيدايش عزتنفس
جرأتورزي
ويژگيهاي شخصيتي جرأت ورزانه
خودكارآمدي
مؤلفههاي خودكارآمدي
منابع خودكارآمدي
مروري بر پژوهشهاي انجام شده
فصل سوم: روش پژوهش
طرح پژوهش
جامعه آماري
نمونه آماري
روش نمونهگيري
ابزارهاي اندازهگيري
مقياس كمالگرايي اهواز
پايايي مقياس كمالگرايي اهواز
اعتبار مقياس كمالگرايي اهواز
شيوه نمرهگذاري مقياس كمالگرايي اهواز
آزمون عزتنفس كوپر اسميت
اعتبار آزمون عزتنفس كوپر اسميت
پايايي آزمون عزتنفس كوپر اسميت
شيوه نمرهگذاري آزمون عزتنفس كوپر اسميت
پرسشنامه جرأتورزي گمبريل وريچي
پايايي پرسشنامه جرأتورزي گمبريل وريچي
اعتبار پرسشنامه جرأتورزي گمبريل وريچي
شيوه نمرهگذاري پرسشنامه جرأتورزي گمبريل وريچي
مقياس خودكارآمدي عمومي
پايايي مقياس خودكارآمدي عمومي
اعتبار مقياس خودكارآمدي عمومي
شيوه نمرهگذاري مقياس خودكارآمدي عمومي
روند اجراء و جمعآوري اطلاعات
روشهاي آماري در تحليل دادهها
فصل چهارم: تجزيه و تحليل دادههاي آماري
دادههاي توصيفي پژوهش
ارزيابي فرضيههاي پژوهش
فصل پنجم: بحث و نتيجهگيري
خلاصه و نتيجهگيري
بحث و جمعبندي
محدوديتهاي تحقيق
پيشنهادها
فهرست منابع فارسي
فهرست منابع انگليسي
پيوستها
منابع فارسي:
- تشكر، بهرام. (1377). بررسي رابطه نگرشهاي فرزندپروري، الگوي شخصيتي A، كمالگرايي و جزمگرايي والدين با اضطراب امتحان و عملكرد تحصيلي دانشآموزان پسر سوم راهنمايي شهرستان آباده. پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه شهيد چمران اهواز.
- دلاور، علي. (1378). احتمالات و آمار كاربردي در روانشناسي و علوم تربيتي. تهران: انتشارات رشد.
- دلاور، علي. (1383). روش تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي. تهران: نشر ويرايش.
- شولتز، دوآن. مترجم: خوشدل، گيتي (1385). روانشناسي كمال. تهران: نشر پيكان.
- عباسينيا، محمد. (1378). تأثير آموزش جرأتورزي در ميزان جرأتورزي و عزتنفس دانشآموازن كم جرأت پسر در ناحيه 1 قم در سال تحصيلي 78- 77. پايان كارشناسي ارشد، دانشگاه علامه طباطبايي.
- علينيا كروئي، رستم. (1382). بررسي رابطه بين خودكارآمدي عمومي و سلامت روان دانشآموزان پايه سوم مقطع متوسطه شهر بابل در سال تحصيلي 82- 81. پايان كارشناسي ارشد، دانشگاه علامه طباطبايي.
- فيست، جس وفيست، گريگوريجي. مترجم: سيد محمدي، يحيي (1384). نظريههاي شخصيت. تهران: نشر روان
چكيده:
هدف از اين تحقيق بررسي رابطه كمالگرايي والدين با عزتنفس، جرأت ورزي و خودكارآمدي فرزندان آنها در بين دانشآموزان دختر دبيرستانهاي منطقه 7 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصيلي 86- 85 است. بدين منظور تعداد 130 نفر از دانشآموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 7 آموزش و پرورش شهر تهران به شيوه نمونه گيري خوشهاي انتخاب شدند. نوع پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. ابزار مورد استفاده مقياس كمالگرايي اهواز، آزمون عزتنفس كوپر اسميت، آزمون جرأتورزي گمبريل و ريچي و مقياس خودكارآمدي عمومي بود. به منظور تجزيه و تحليل دادهها از ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين كمالگرايي والدين و عزتنفس، جرأتورزي و خودكارآمدي فرزندان همبستگي منفي معناداري وجود دارد. همچنين نتايج نشان داد كه بين كمالگرايي مادران و عزتنفس، جرأتورزي و خودكارآمدي فرزندان همبستگي قويتري وجود دارد.
فهرست مطالب
عنوان
فصل اول: كليات پژوهش
مقدمه
بيان مسأله
اهميت و ضرورت مسأله
اهداف پژوهش
فرضيههاي پژوهش
متغیرهاي پژوهش
تعاريف نظري و عملياتي
فصل دوم: گستره نظري مسأله مورد بررسي و پژوهشهاي مربوط به آن
كمالگرايي
نظريههاي كمالگرايي
كمالگرايي از ديدگاه اسلام
انواع كمالگرايي
ابعاد كمالگرايي
ويژگي افراد كمالگرا
كمالگرايي والدين
عزتنفس
اهميت عزتنفس
علل پيدايش عزتنفس
جرأتورزي
ويژگيهاي شخصيتي جرأت ورزانه
خودكارآمدي
مؤلفههاي خودكارآمدي
منابع خودكارآمدي
مروري بر پژوهشهاي انجام شده
فصل سوم: روش پژوهش
طرح پژوهش
جامعه آماري
نمونه آماري
روش نمونهگيري
ابزارهاي اندازهگيري
مقياس كمالگرايي اهواز
پايايي مقياس كمالگرايي اهواز
اعتبار مقياس كمالگرايي اهواز
شيوه نمرهگذاري مقياس كمالگرايي اهواز
آزمون عزتنفس كوپر اسميت
اعتبار آزمون عزتنفس كوپر اسميت
پايايي آزمون عزتنفس كوپر اسميت
شيوه نمرهگذاري آزمون عزتنفس كوپر اسميت
پرسشنامه جرأتورزي گمبريل وريچي
پايايي پرسشنامه جرأتورزي گمبريل وريچي
اعتبار پرسشنامه جرأتورزي گمبريل وريچي
شيوه نمرهگذاري پرسشنامه جرأتورزي گمبريل وريچي
مقياس خودكارآمدي عمومي
پايايي مقياس خودكارآمدي عمومي
اعتبار مقياس خودكارآمدي عمومي
شيوه نمرهگذاري مقياس خودكارآمدي عمومي
روند اجراء و جمعآوري اطلاعات
روشهاي آماري در تحليل دادهها
فصل چهارم: تجزيه و تحليل دادههاي آماري
دادههاي توصيفي پژوهش
ارزيابي فرضيههاي پژوهش
فصل پنجم: بحث و نتيجهگيري
خلاصه و نتيجهگيري
بحث و جمعبندي
محدوديتهاي تحقيق
پيشنهادها
فهرست منابع فارسي
فهرست منابع انگليسي
پيوستها
منابع فارسي:
- تشكر، بهرام. (1377). بررسي رابطه نگرشهاي فرزندپروري، الگوي شخصيتي A، كمالگرايي و جزمگرايي والدين با اضطراب امتحان و عملكرد تحصيلي دانشآموزان پسر سوم راهنمايي شهرستان آباده. پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه شهيد چمران اهواز.
- دلاور، علي. (1378). احتمالات و آمار كاربردي در روانشناسي و علوم تربيتي. تهران: انتشارات رشد.
- دلاور، علي. (1383). روش تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي. تهران: نشر ويرايش.
- شولتز، دوآن. مترجم: خوشدل، گيتي (1385). روانشناسي كمال. تهران: نشر پيكان.
- عباسينيا، محمد. (1378). تأثير آموزش جرأتورزي در ميزان جرأتورزي و عزتنفس دانشآموازن كم جرأت پسر در ناحيه 1 قم در سال تحصيلي 78- 77. پايان كارشناسي ارشد، دانشگاه علامه طباطبايي.
- علينيا كروئي، رستم. (1382). بررسي رابطه بين خودكارآمدي عمومي و سلامت روان دانشآموزان پايه سوم مقطع متوسطه شهر بابل در سال تحصيلي 82- 81. پايان كارشناسي ارشد، دانشگاه علامه طباطبايي.
- فيست، جس وفيست، گريگوريجي. مترجم: سيد محمدي، يحيي (1384). نظريههاي شخصيت. تهران: نشر روان
دیباچه
«نیروی انسانی بزرگترین سرمایه کشور است».
این قولی است که جملگی برآنند و از دیر زمان تا کنون مهمترین عامل پیشرفت یک کشور را نیروی انسانی آن بشمار میآورند. برای اثبات مطلب به بازکاوی گذشته نیازی نیست. چرا که نگاهی به تاریخ قرن اخیر، به ویژه پس از جنگ جهانی دوّم، نشان میدهد بسیاری از کشورهای پیشرفته کنونی در آن زمان در وضع بسیار نابسامانی به سر میبرند آنان به طور مستقیم و غیرمستقیم درگیر بزرگترین جنگ تاریخ بودند و برخی از آنها هست و نیز خود را در این جنگ باختند. اما طولی نکشید که دوباره قد برافراشتند و اینک در شمار غولها و بزرگان علم و تکنولوژی جهان هستند.
بیشک این شکوفایی و نوزایی دوباره دلایل بسیاری دارد که از این میان نقش نیروی انسانی از مهمترین آنها است. مدیران ارشد و تصمیم گیران رده بالای آنها به خوبی دریافتند که پرورش نیروی انسانی و توسعه منابع انسانی راه میان بری است که میتواند آنها را به سر منزل مقصود برساند و به همین دلیل در برنامه ریزی خود برای مدیریت نیروی انسانی اهمیت ویژهای قایل هستند.
نیروی انسانی ماهر و کارآمد پر بهاترین و ارزنده ترین ثروت و دارائی هر کشور است. بسیاری از جوامع با وجود برخورداری از منابع طبیعی سرشار، به دلیل فقدان نیروی انسانی شایسته و لایق توان استفاده از این مواهب الهی را ندارند و روزگار به سختی و مشقت میگذرانند. دیگر ملتها به رغم کمبود منابع طبیعی، در نتیجه داشتن نیروی انسانی کارآزموده ومناسب به آسایش و رفاه رسیده اند و با گامهای بلند و استوار مسیر پیشرفت و ترّقی را طی میکنند.
فهرست مطالب
عنوان شماره صفحه
فصل اول
دیباچه ………………………………………………………………………………………………..
موضوع تحقیق……………………………………………………………………………………..
اهمیت و فایده تحقیق……………………………………………………………………………..
هدف تحقیق………………………………………………………………………………………….
فرضیه تحقیق……………………………………………………………………………………….
تعاریف اصطلاحات……………………………………………………………………………….
فصل دوم
بررسی تاریخی…………………………………………………………………………………….
خشنودی شغلی چیست؟………………………………………………………………………..
ریشه و سرچشمه خشنودی چیست؟………………………………………………………
رضایت شغلی به عنوان یک متغیر وابسته ………………………………………………
رضایت شغلی به عنوان یک متغیر مستقل………………………………………………..
همبستههای خشنودی شغلی…………………………………………………………………..
اهمیت خشنودی شغلی…………………………………………………………………………..
نظریههای در ارتباط با خشنودی شغلی…………………………………………………..
خشنودی شغلی و کارکرد……………………………………………………………………..
بررسی خشنودی شغلی…………………………………………………………………………
ناخشنودی شغلی و پیامدها……………………………………………………………………
نقش ارزشها و انتظارات شغلی کارمند ………………………………………………….
پیشنهادات……………………………………………………………………………………………
منابع ………………………………………………………………………………………………….
منابع:
1- ابطحی، سید حسین، (1373)، مدیریت منابع انسانی، تهران، دانشگاه پیام نور.
2- طوسی، محمد علی، (1370)،رفتار انسانی در کار (رفتار سازمانی)، تهران، مرکز آموزش، مدیریت دولتی.
3- کریمی، یوسف،(1374)، روانشناسی شخصیت، تهران، مؤسسه نشر ویرایش.
4- شهنازیان، مسعود، (1374)، اهمیت رضایت شغلی، مجلۀ صنعت و ایمنی، 45، ص 30.
با تشکر از دوست بسیار خوبم پویا شکری که در تمامی لحظات این تحقیقات یارومددکار من بود .
چکیده
پژوهش حاضر با عنوان «بررسی رابطه دینداری با طلاق بین زنان شهر تهران» با هدف بررسی تأثير برخی عوامل بر طلاق صورت گرفت.
طرح پژوهش در این تحقیق توصیفي نمیباشد. جامعه آماری متشکل از 60 زن شهر تهران میباشد و به روش تصادفی، با در نظر گرفتن تمایل آزمودنیها برای شرکت در آزمون انتخاب گردیدهاند.
ابزار پژوهش شامل پرسشنامه معبد میباشد.
جهت تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل واریانس چند راهه (Anova) استفاده شد، تحلیل نتایج نشان داد:
بين عمل به باورهاي ديني و ميزان طلاق بين زنان متاهل و مطلقه رابطه معنا داري وجود دارد.
مقدمه
نقش دین در رابطه با بهداشت و شفا از قرون بسیار دور شناخته شده است. در طول هزاران سال دین و پزشکی در مداوا و کاهش رنجهای انسان شریک یکدیگر بودهاند (ساچمن و ماتیوز، 1998) متخصصان بهداشت روانی نیاز دارند که از اثرات مثبت دین آگاه شوند. تئوریهای آسیب شناختی و روان درمانی سکولار هستند و به دین به عنوان عاملی برای سلامت نپرداختهاند. در حقیقت در سالهای ابتدایی دین را به عنوان یک عامل ضدبهداشتی معرفی کردند. در حالیکه فقط دین بیرونی است که با جنبههای ناسالم زندگی ارتباط دارد ولی دین درونی شده و اعتقادات قلبی و واقعی به طور مؤثر و مثبتی بر بهداشت روان اثر میگذارد (نیکویی، 1383)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده………………………………………………………………………………………………………… 1
فصل اول:…………………………………………………………………………………………………… 2
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………. 3
بیان مسئله………………………………………………………………………………………………….. 5
اهمیت و ضرورت پژوهش……………………………………………………………………………. 7
متغیرها و تعاریف عملیاتی آنها…………………………………………………………………….. 10
فصل دوم:…………………………………………………………………………………………………. 12
دین و تعاریف آن……………………………………………………………………………………….. 13
دو معنی برای دین در تاریخ ادیان……………………………………………………………….. 14
مشکلات مربوط به ارائه تعریف جامع از دین………………………………………………… 17
خاستگاه و نقش دین…………………………………………………………………………………… 17
تاریخچه دینداری……………………………………………………………………………………….. 22
ضرورت دینداری و خدا پرستی…………………………………………………………………… 24
ارزش زندگی دینی……………………………………………………………………………………… 24
آثار دین در زندگی…………………………………………………………………………………….. 25
فواید دینداری در حیطه روان شناختی………………………………………………………….. 26
نقش روانی دین………………………………………………………………………………………….. 29
دین و جامعه……………………………………………………………………………………………… 32
نقش اجتماعی دین………………………………………………………………………………………. 33
علل رویگردانی از دین………………………………………………………………………………… 35
روشهای اندازه گیری دینداری…………………………………………………………………….. 36
حوزههای مطالعه روابط روان شناسی و دین………………………………………………… 39
دیدگاههای نظری در مورد دین……………………………………………………………………. 43
طلاق و تعریف آن………………………………………………………………………………………. 62
تاریخچه طلاق در جوامع قدیم……………………………………………………………………… 64
طلاق در ادیان……………………………………………………………………………………………. 71
طلاق در کشورهای مختلف………………………………………………………………………….. 75
نظر اسلام پیرامون طلاق…………………………………………………………………………….. 79
مشکلات ناشی از طلاق……………………………………………………………………………….. 84
علل و عوامل طلاق……………………………………………………………………………………… 86
دیدگاههای نظری پیرامون طلاق…………………………………………………………………… 95
تحقیقات پیشین در زمینه دینداری و طلاق…………………………………………………….. 100
فصل سوم:……………………………………………………………………………………………….. 113
طرح پژوهشی……………………………………………………………………………………………. 114
جامعه آماری……………………………………………………………………………………………. 115
روش تحقیق……………………………………………………………………………………………… 115
ابزار پژوهش……………………………………………………………………………………………. 116
روش جمع آوری اطلاعات………………………………………………………………………….. 116
فصل چهارم:…………………………………………………………………………………………….. 120
تجزیه و تحلیل دادههای آماری……………………………………………………………………. 121
توصیف دادهها………………………………………………………………………………………….. 122
تحلیل دادهها……………………………………………………………………………………………… 129
فصل پنجم:……………………………………………………………………………………………….. 131
خلاصه نتایج پژوهش…………………………………………………………………………………. 132
محدودیتهای پژوهش…………………………………………………………………………………. 133
پیشنهادات………………………………………………………………………………………………… 134
منابع………………………………………………………………………………………………………… 135
پیوست……………………………………………………………………………………………………… 140
منابع و ماخذ:
1. قرآن کریم.
2. آرین، خدیجه (1378)، بررسی رابطه دینداری و روان درستی ایرانیان مقیم کانادا. پایان نامه دکتری، دانشگاه علامه طباطبایی.
3. دلاور، علی. (1376). روشهای تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی.
4. دراز، (1376). اسلام و تعلیم و تربیت. (حجتی، محمد باقر، مترجم) تهران، دفتر نشر فرهنگ اسلامی.
5. طباطبایی، محمد حسین. (1376) تفسیر المیزان، جلد یک.
6. نیکویی، مریم (1383). بررسیرابطه دینداریبا رضایتمندی زناشویی بین زوجهای شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد.
7. ابراهیمی آقچای، راحله (1386) بررسی رابطه دینداری با میزان عزت نفس بین دانشجویان دانشگاه پیام نور ورامین، پایان نامه کارشناسی.
چکیده:
این پژوهش به منظور بررسی سبک های مدیریتی مدیران و رضایت شغلی کارکنان انجام گرفت برای انجام این پژوهش مدیران و کارکنان مدارس منطقه 7 بعنوان نمونه آماری انتخاب شدند برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه، پرسشنامه سبک سنج لوتانزکه پایایی آن را با روش آلفای کرانباخ 89/0 و پرسشنامه رضایت شغلی اسپکتور با آلفای کرانباخ 90/0 استفاده شد این پرسشنامه ها بین 252 نفر از کارکنان و مدیران منطقه 7 توزیع شد حاصل تجزیه و تحلیل سوالات با استفاده از نرم افزار SPSS نشان می دهد که بین سبکهای مدیریتی رابطه مداری( 042/3= t با سطح معنی داری 001/0)، ضابطه مداری (226/35= t با سطح معنی داری 001/0) رابطه معنی دار وجود دارد.
مقدمه
با توجه به اینکه در عصر حاضر مدیریت به شدت زیادتری مورد تاکید است این حقیقت روز به روز نمایانتر می گردد که موفقیت سازمانها بستگی کامل به استفاده صحیح و کاربرد موثر نیروی انسانی بر پایه علوم رفتاری دارد (علاقه بند ، 1365- ص 81)
در جامعه ایران نیز مانند سایر نقاط جهان هر مدیر برای اداره سازمان خود از روش یا روشهای خاص استفاده می کند که اگر به صورت کلی به این روشها نگاه کنیم از آنها با اصطلاح سبکهای مدیریت نام می برند. برای مثال مدیریت سنتی، مدیریت روابط انسانی، مدیریت سیستمی سه نمونه از سبکهای شناخت شده مدیریت در دنیا محسوب می شود. هنگامی که مشکلات چالش برانگیز مدیریت را در سازمانهای مختلف در نظر می گیریم در می یابیم که آزمون واقعی ویژگیهای مدیران و رهبران تاچه اندازه اهمیت دارد. ازجمله این ویژگیها که بیش ازهمه موارد مطالعه پژوهشگران قرار گرفته، سبک مدیریت است. این مفهوم یکی از مهمترین عناصر موفقیت رهبری و تعیین کننده جو، فرهنگ و راهبردهای حاکم بر سازمان است.
تقریبا بیشتر متخصصان علم مدیریت بر این نکته توافق دارند که سبک رهبری مجموعه ای از نگرشها، صفات و مهارتهای مدیران است که بر پایه چهار عامل نظام ارزش ها، اعتماد به کارمندان، تمایلات رهبری و احساس امنیت در موقعیتهای مبهم شکل می گیرد (همان منبع ص 56)
فهرست مطالب
فصل اول (معرفی تحقیق)
چکیده ……………………………………………………………………………………………………….. 1
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………….. 2
بیان مسئله …………………………………………………………………………………………………. 3
اهمیت و ضرورت تحقیق …………………………………………………………………………….. 5
اهداف ……………………………………………………………………………………………………….. 6
فرضیه های تحقیق ……………………………………………………………………………………… 6
تعریف عملیاتی …………………………………………………………………………………………… 7
فصل دوم (ادبیات و پیشینه تحقیق)
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………….. 8
الف) مبانی نظری پژوهش ……………………………………………………………………………. 9
مکاتب و نظریات مدیریت ……………………………………………………………………………. 10
نظریات سازمانی ……………………………………………………………………………………….. 10
آدام اسمیت ………………………………………………………………………………………………. 10
مدیریت علمی ……………………………………………………………………………………………. 11
مدیریت اداری نظریه کلاسیک سازمان ………………………………………………………… 12
کاربرد تئوری کلاسیک در مدارس ………………………………………………………………. 14
انگیزش ……………………………………………………………………………………………………. 14
ادراک ………………………………………………………………………………………………………. 15
ارتباط ……………………………………………………………………………………………………… 15
ساختار قدرت …………………………………………………………………………………………… 15
اختیار ………………………………………………………………………………………………………. 15
روحیه ……………………………………………………………………………………………………… 15
پویایی گروه ……………………………………………………………………………………………… 16
رهبری …………………………………………………………………………………………………….. 16
نظریه های رهبری …………………………………………………………………………………….. 16
نظریه پیوستگی رفتار رهبری ……………………………………………………………………… 19
سبک مدیریت ……………………………………………………………………………………………. 21
انواع سبکهای مدیریت ………………………………………………………………………………… 23
سبک آمرانه ……………………………………………………………………………………………… 23
سبک مشورتی …………………………………………………………………………………………… 23
سبک مشارکتی ………………………………………………………………………………………….. 24
سبک انتقال قدرت ……………………………………………………………………………………… 24
سبکهای مدیریت لیکرت ……………………………………………………………………………… 25
ب) نظریات مدیریت ……………………………………………………………………………………. 26
1. نظریه جایگزینهای مدیریت ……………………………………………………………………… 26
2. نظریه مدیریت به عنوان یک اقدام نمادین ………………………………………………….. 27
3. نظریه مسیر- هدف در ارتباط با رفتار مدیر …………………………………………….. 28
4. نظریه مدیریت عملکرد و سبک مدیریت تحول گرا ……………………………………… 29
5. نظریه مدیریت دور اندیش مارشال ساشکین …………………………………………….. 31
ج) مروری بر رضایت شغلی و نظریات و تحقیقات مرتبط با آن ………………………. 31
انواع رضایت شغلی …………………………………………………………………………………… 33
عوامل موثر بر رضایت شغلی …………………………………………………………………….. 33
1. عوامل سازمانی …………………………………………………………………………………….. 34
2. عوامل محیطی ……………………………………………………………………………………….. 36
3. ماهیت کار ……………………………………………………………………………………………. 38
4. عوامل فردی …………………………………………………………………………………………. 39
ابعاد رضایت از شغل ………………………………………………………………………………… 41
تحقیقات خارجی ………………………………………………………………………………………… 43
مطالعات تحقیقی میشیگان …………………………………………………………………………… 43
تحقیقات رابینسون …………………………………………………………………………………….. 44
تحقیقات یانگ وریکی ………………………………………………………………………………….. 45
تحقیقات اینینگ وهیسانگ ……………………………………………………………………………. 46
فصل سوم (روش اجرای تحقیق)
روش پژوهش …………………………………………………………………………………………… 48
جامعه آماری ……………………………………………………………………………………………. 48
نمونه آماری …………………………………………………………………………………………….. 48
روش نمونه گیری ……………………………………………………………………………………… 48
ابزار گردآوری اطلاعات …………………………………………………………………………….. 48
پایایی ابزار گردآوری اطلاعات ……………………………………………………………………. 50
روایی ابزار گردآوری اطلاعات …………………………………………………………………… 50
روش تجزیه و تحلیل داده ها ………………………………………………………………………. 50
فصل چهارم (تجزیه و تحلیل داده ها)
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………. 51
جدول شماره 1-4 …………………………………………………………………………………….. 51
توزیع فراوانی کارکنان برحسب مدرک تحصیلی ……………………………………………. 51
جدول شماره 2-4 …………………………………………………………………………………….. 52
جدول شماره 3-4 …………………………………………………………………………………….. 52
جدول شماره 4-4 …………………………………………………………………………………….. 52
جدول شماره 5-4 …………………………………………………………………………………….. 53
جدول شماره 6-4 …………………………………………………………………………………….. 53
جدول شماره 7-4 …………………………………………………………………………………….. 53
فصل پنجم (خلاصه، نتیجه گیری و پیشنهاد)
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………. 55
خلاصه پژوهش…………………………………………………………………………………………. 55
بحث و نتیجه گیری ……………………………………………………………………………………. 56
محدودیت های پژوهش ……………………………………………………………………………… 57
پیشنهادها …………………………………………………………………………………………………. 58
پیشنهادات حاصل از بررسی نتایج پژوهش ………………………………………………….. 61
پیشنهاد به محققان و سایر پژوهشگران ……………………………………………………….. 61
منابع و ماخذ …………………………………………………………………………………………….. 62
ضمائم ……………………………………………………………………………………………………… 65
منابع
1. اقتداری، علی محمد، سازمان و مدیریت، دانشکده علوم اداری و مدیریت بازرگانی، (1374).
2. از کمپ استوارت، روان شناسی اجتماعی کاربردی، ترجمه فرهاد ماهر مشهد آستان قدس رضوی، (1377).
3. اصلانخانی، محمد علی، توصیف سبکهای مدیریت و جو سازمانی و ارتباط آن با میزان رضایت شغلی از دیدگاه اساتید ورزش دانشگاههای منتخب کشور، پایان نامه دکتری، دانشگاه تهران (1375).
4. اسد نیا، عیسی، رابطه بین سبکهای رهبری و رضایت شغلی کارکنان، پایان نامه ارشد، دانشگاه آزاد (1385).
5. برومند، زهرا، مدیریت رفتار سازمانی، تهران، انتشارات سمت، (1374).
6. پژوهش مشترک، مقیاس سنجش سبک مدیریت مرکز آموزش مدیریت دولتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه. تهران: مرکز آموزش مدیریت دولتی (1379).
7. پورنبه خلخالی، عبداله، بررسی سبک مدیریت دبیرستانهای پسرانه در پنج منطقه آموزش و پرورش تهران بر اساس سبکهای لیکرت. پایان نامه کارشناسی ارشد (1371).
