مقدمه:
نیازهای اختصاصی انسان که شرحش توسط اجتماع به وجود نیامده اند ، بلکه در صحن تحول و تکامل تاریخ زندگی بشر پدیدار گشته اند. اما چگونگی بروز و ظهور آن ها و چگونگی برآوردن آن ها کاملٲ ناشی از اجتماع است. هر اجتماعی مطابق مؤسسات و عوامل ویژه خود شکل خاصی به آن ها می دهد روان شناسان تاریخ طولانی بشر را چون آزمایشگاهی آموزنده مورد استفاده قرار می دهد و بر خلاف دیگر روان شناسان مانند فروید که شخصیت را سازنده اجتماع نمی داند بلکه به اعتقاد او این اجتماع که شخصیت ها را می سازد به عبارت دیگر اختلاف شخصیت ها ناشی از اختلافات اجتماعات بشری است، همه آدمیان نیازمند به رفع گرسنگی، به رفع تشنگی، به استراحت و خواب و… هستند، ولی در جامعه های مختلف این نیازها به وجوه مختلف برآورده می شوند، همچنین است مقابله با نیازهای دیگر آدمی، مثلٲ در یک جامعه ی سرمایه داری نیاز به همانندی یا ممکن است بدین طریق ارضاء شود که عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدین وسیله خود را ممتاز سازد، یا اینکه به عضویت شرکت بزرگی در آید تا وابستگی به آن شرکت سبب امتیاز او گردد. آدمی احاطه شده از امور متضادی است که یکی از امور متضاد این است که از اختیار آدمی بیرون است زندگی و مرگ است و گاهی توجه به این دو مقوله و در حد معقولی به آن فکر نکردن باعث مسائلی در زندگی انسان می شود که به عنوان اخلاق ضد اجتماعی به حساب می آید افرادی که دارای رفتار ضد اجتماعی هستند از نظر اضطراب مورد بررسی واقع شده اند که افراد سیکو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب کمتری داشته باشند و این پیش فرض فقط در حد کمی، ممکن است صادق باشد که گر چه افراد دارای انحرافات اجتماعی کمتر از سایر افراد نگران و دلواپس به نظر می رسند ولی تمام نشانه های بدنی و عضلانی را که معمولٲ در اضطراب وجود دارد مانند میزان ضربان قلب و تنگی نفس و … هسته ی اصلی اختلال شخصیت در انحرافات اجتماعی دوری گزیدن از مردم، تجربه های جدید و حتی تجربه های قبلی است که این اختلالات غالباً ترکیبی است از یک ابزار ترس احمقانه با یک میل شدید برای مورد پذیرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به این اختلال تمایل زیادی برای روابط اجتماعی یا فعالیت های جدید دارند ، اما ممکن است به دلیل ترس از عدم قبول و مورد پذیرش واقع شدن، بی میلی خاصی برای روابط اجتماعی نشان دهند و در مقابل به انحراف کشیده شوند. (منصور – 1382)
فهرست مطالب :
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
سؤال مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه تحقیق
متغیرهای تحقیق
تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم
فصل دوم
پیشینه و ادبیات تحقیق
۱-۲- تعریف : اختلال شخصیت ضد اجتماعی
۲-۲- شیوع سابقه ی تاریخی و اختلال اراده
ویژگیهای شخصیتهای ضد اجتماعی
الف: بی هدف بودن رفتار ضد اجتماعی بر انگیخته شده
ب: فقدان وجدان و احساس مسؤولیت نسبت به دیگران
ج : فقر هیجانی
۴-۲ علل رفتار ضد اجتماعی
۱- زمینه ی خانوادگی و اجتماعی
۲- نارسائیهای یادگیری
۳- رابطه ی وراثت و شخصیت ضد اجتماعی
بررسی دو قلوها
بررسیهای فرزند خواندگی
اضافه بودن کروموزوم y
بدعملکردهای فیزیولوژیائی
۷- ۲- اختلال سلوکی
۸ – ۲- نمونه هایی از اختلال سلوکی
۹- ۲- نوجوان آشفته
۱۰- ۲- جویندگان احساس
۱۱- ۲- اضطراب در افراد ضد اجتماعی
نظریه های شخصیتی
شخص شناسی
نیروی تحرکی شخصیت از نظر ماری
تأثیر عوامل برونی
رشد شخصیت از نظر ماری
تاثیر اجتماع در رشد شخصیت
وسائل بررسی شخصیت
نظریه نیازمندی و آرمان شخصیت اریک فرام
انسان، حیوان ناطق
نقش اجتماع در تشکیل شخصیت
تضادهای وجود
فصل سوم
روش تحقیق
جامعه ی مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر
پرسشنامه افسردگی بک
روش تحقیق
روش آماری مربوط به فرضیه ها
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیت ها
بحث و نتیجه گیری
منابع و ماخذ
منابع و ماخذ
آزاد – حسين – آسيب شناسي رواني – انتشارات رشد – سال 1382 – تهران
سياسي – علي اكبر – روان شناسي شخصيت – انتشارات نور – سال 1379 – تهران
شفيع آبادي – عبداله – نظريه ها و روان درماني – انتشارات البرز – سال 1380– تهران
دلاور – علي – آمار استنباطي – انتشارات رشد – سال 1379 – تهران
دلاور – علي – روش تحقيق در علوم تربيتي – سال 1380 – تهران
رحيميان – حوريه بانو – نظريه هاي روان درماني – انتشارات ارجمند – سال 1379 – تهران
كريمي – روان شناسي شخصيت – انتشارات آسمان – سال 1379 –تهران
گنجي – حمزه – روان شناسي رشد – انتشارات رشد – سال 1379 تهران
ميلاني فر – بهروز – آسيب رواني – انتشارات ني – سال 1380 – تهران
منصور – محمود – روان شناسي شخصيت – انتشارات رش – سال 1381 – تهران
مقدمه
اضطراب اجتماعي اضطرابي است كه خصوصاً هنگام برخوردهاي اجتماعي متقابل افراد با يكديگر بوجود ميآيد افرادي كه از اضطراب اجتماعي رنج ميبرند با افزايش مسائل رواني، ناتواني در تمركز حواس و حالتهاي عصبي روبرو هستند . اشخاص دچار اضطراب اجتماعي به منبع ناراحتي خود كه برخوردهاي اجتماعي است كه اكنون يا بزودي با آن مواجه خواهند شد آگاه هستند.
اگر چه هر كسي گاهي حداقل كمي از مصاحبهاي كه قرار است در آن شركت كند دچار حالت عصبي ميشود. در واقع يعني هر يك از ما در اضطراب اجتماعي قرار ميگيريم ، اضطراب اجتماعي مانند خيلي از مسائلي است كه روانشناسان و محققين ارتباطات در آن به تحقيق مشغول هستند.
اسامي كه به اين نظريهها داده ميشود عبارتند از :
خجالتي بودن، اضطراب زماني ، اضطراب ارتباطي، كمگويي، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران.
اگر چه برخي از روانشناسان بين اضطراب اجتماعي و نظريههاي فوق تفاوتي قايل هستند. اما بيشتر محققين امروزه اصطلاح اضطراب اجتماعي را با خجالتزدگي هم معني بكار ميبرند. نظريههاي اضطراب زماني، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران اغلب به عنوان نمونه هاي خاص براي نظريه اضطراب اجتماعي عنوان ميشود. علاوه بر اين بررسيهاي آماري نشان ميدهد بين اضطراب اجتماعي و خجالتزدگي و ديگر نظريهها ارتباط همبستگي وجود دارد. بنابراين ما اصطلاح اضطراب اجتماعي و خجالتزدگي را ميتوانيم در اين مقاله بجاي همديگربكار ببريم.
به هر حال بايد توجه داشت كه اضطراب اجتماعي را نبايد با درونگرايي همانند دانست. در حاليكه درونگراها اغلب بجاي حضور در اجتماع با خودشان تنها هستند. بيشتر اشخاصي كه دچار اضطراب اجتماعي هستند از خجالتزدگي متنفراند.
تقريباً دو سوم اين اشخاص در يك تحقيق ، خجالتي بودن خود را يك مشكل واقعي بيان نمودند و يك چهارم اين افراد تمايل خود را براي يافتن راهحل اين مشكل بيان نمودند.
(PIKONIS, 1992 A)
بيان مسئله(موضوع تحقيق)
» ويژگيهاي اشخاص مبتلا به اضطرابهاي اجتماعي«
اشخاصي كه از اضطرابهاي اجتماعي رنج ميبرند در موقعيتهاي اجتماعي كه قرار ميگيرند دچار مشكل ميشوند. اين اشخاص ميگويند هنگاميكه مجبور به گفتگو با ديگران هستند دچار حالت عصبي و احساس نامطلوبي ميشوند.(CHEEK , BUSS1981)
آنان به نظر ديگران نسبت به خودشان توجه دارند. آنان وقتي كه با افراد جديد آشنا ميشوند و يا مجبور هستند در مقابل حضار صحبت كنند خيلي خجالتي ميشوند. اغلب اين افراد فكر ميكنند ممكن است كارشان اشتباه باشد و يا احمقانه بنظر آيد. اشخاص خجالتي اغلب دچار لكنت زبان ميشوند ، درگفتار دچار اشتباه ميشوند ، علائم عصبي در ظاهرشان ديده ميشود ، مانند عرق ريختن و لرزش بدن. اين احساسات فقط در ذهن اشخاص اضطراب اجتماعي نيست.
اشخاصي كه با افراد خجالتي ارتباط برقرار ميكنند آنان را افراد عصبي و بازداشته شده از احساسات و نيز غيردوستانه ميدانند. (CHEEK , BUSS 1981)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول :
مقدمه 2
بيان مسئله 4
هدف از تحقيق و اهميت مساله 11
فرضيه تحقيق 13
متغيرهاي پژوهش 13
فصل دوم : ادبيات پيشينه در تحقيق
اضطراب و فشار رواني 17
اجزاي اضطراب 18
انواع اضطراب 21
اندازهگيري اضطراب 24
اضطراب امتحان 25
رويكردهاي درماني اضطراب (رفتار درماني ، درمان شناختي – رفتاري) 29
بحران اضطراب در نوجواني 31
ديدگاههاي نظري دربارة روانشناختي اضطراب 32
نظريههاي اضطراب 45
كنار آمدن با اضطراب 49
مكانيسمهاي دفاعي 51
اضطراب طبيعي و اضطراب بيمارگونه 53
اضطراب و يادگيري 57
علتهاي رايج اضطراب 59
آشوب و اضطراب نوجواني (Adolescent Turmoil) 61
نظريههاي روانكاوي ، رفتار ، وجودي و زيست شناختي درباره اضطراب اجتماعي 62
عنوان صفحه
فصل سوم : طرح تحقيق
جامعه مورد تحقيق 68
روش نمونهگيري 68
ابزار تحقيق 68
روش نمرهگذاري 69
فصل چهارم :
ارائه داده ها 71
محاسبات آماري 73
فصل پنجم :
خلاصه ونتيجهگيري 77
محدوديتها و پيشنهادات تحقيقي 77
فهرست منابع 79
پيوست 81
فهرست منابع فارسي
1-آلن اُ. راس(1373). روانشناسي شخصيت (نظريه و فرايندها) ترجمه سياوش جمالفر تهران موسسه انتشارات بعثت .
2-ا.د.ايساك-ج.پ.لف (1371) ارزشيابي باليني در روانپزشكي ترجمة دكتر احمد محيط- غلامحسين كاوياني- ناشر گلبرگ .
3-بهروز ميلاني فر(1382) رواشناسي كودكان و نوجوانان استثنايي- ناشر نشر قومس .
4-پريرخ دادستان(1376) روانشناسي مرضي تحولي از كودكي تا نوجواني- ناشر مشيري .
5-حسين آزاد(1374) روانشناسي مرضي كودك (آسيب شناسي رواني كودك)- ناشر شركت انتشاراتي پاژنگ .
6-حمزة گنجي(1376) روانشناسي عمومي- ناشر انتشارات بعثت .
7-عبدالله شفيع آبادي(1373) مباني روانشناسي رشد- ناشر انتشارات سهامي چهر .
مقدمه
اضطراب اجتماعي اضطرابي است كه خصوصاً هنگام برخوردهاي اجتماعي متقابل افراد با يكديگر بوجود ميآيد افرادي كه از اضطراب اجتماعي رنج ميبرند با افزايش مسائل رواني، ناتواني در تمركز حواس و حالتهاي عصبي روبرو هستند . اشخاص دچار اضطراب اجتماعي به منبع ناراحتي خود كه برخوردهاي اجتماعي است كه اكنون يا بزودي با آن مواجه خواهند شد آگاه هستند.
اگر چه هر كسي گاهي حداقل كمي از مصاحبهاي كه قرار است در آن شركت كند دچار حالت عصبي ميشود. در واقع يعني هر يك از ما در اضطراب اجتماعي قرار ميگيريم ، اضطراب اجتماعي مانند خيلي از مسائلي است كه روانشناسان و محققين ارتباطات در آن به تحقيق مشغول هستند.
اسامي كه به اين نظريهها داده ميشود عبارتند از :
خجالتي بودن، اضطراب زماني ، اضطراب ارتباطي، كمگويي، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران.
اگر چه برخي از روانشناسان بين اضطراب اجتماعي و نظريههاي فوق تفاوتي قايل هستند. اما بيشتر محققين امروزه اصطلاح اضطراب اجتماعي را با خجالتزدگي هم معني بكار ميبرند. نظريههاي اضطراب زماني، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران اغلب به عنوان نمونه هاي خاص براي نظريه اضطراب اجتماعي عنوان ميشود. علاوه بر اين بررسيهاي آماري نشان ميدهد بين اضطراب اجتماعي و خجالتزدگي و ديگر نظريهها ارتباط همبستگي وجود دارد. بنابراين ما اصطلاح اضطراب اجتماعي و خجالتزدگي را ميتوانيم در اين مقاله بجاي همديگربكار ببريم.
به هر حال بايد توجه داشت كه اضطراب اجتماعي را نبايد با درونگرايي همانند دانست. در حاليكه درونگراها اغلب بجاي حضور در اجتماع با خودشان تنها هستند. بيشتر اشخاصي كه دچار اضطراب اجتماعي هستند از خجالتزدگي متنفراند.
تقريباً دو سوم اين اشخاص در يك تحقيق ، خجالتي بودن خود را يك مشكل واقعي بيان نمودند و يك چهارم اين افراد تمايل خود را براي يافتن راهحل اين مشكل بيان نمودند.
(PIKONIS, 1992 A)
بيان مسئله(موضوع تحقيق)
» ويژگيهاي اشخاص مبتلا به اضطرابهاي اجتماعي«
اشخاصي كه از اضطرابهاي اجتماعي رنج ميبرند در موقعيتهاي اجتماعي كه قرار ميگيرند دچار مشكل ميشوند. اين اشخاص ميگويند هنگاميكه مجبور به گفتگو با ديگران هستند دچار حالت عصبي و احساس نامطلوبي ميشوند.(CHEEK , BUSS1981)
آنان به نظر ديگران نسبت به خودشان توجه دارند. آنان وقتي كه با افراد جديد آشنا ميشوند و يا مجبور هستند در مقابل حضار صحبت كنند خيلي خجالتي ميشوند. اغلب اين افراد فكر ميكنند ممكن است كارشان اشتباه باشد و يا احمقانه بنظر آيد. اشخاص خجالتي اغلب دچار لكنت زبان ميشوند ، درگفتار دچار اشتباه ميشوند ، علائم عصبي در ظاهرشان ديده ميشود ، مانند عرق ريختن و لرزش بدن. اين احساسات فقط در ذهن اشخاص اضطراب اجتماعي نيست.
اشخاصي كه با افراد خجالتي ارتباط برقرار ميكنند آنان را افراد عصبي و بازداشته شده از احساسات و نيز غيردوستانه ميدانند. (CHEEK , BUSS 1981)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول :
مقدمه 2
بيان مسئله 4
هدف از تحقيق و اهميت مساله 11
فرضيه تحقيق 13
متغيرهاي پژوهش 13
فصل دوم : ادبيات پيشينه در تحقيق
اضطراب و فشار رواني 17
اجزاي اضطراب 18
انواع اضطراب 21
اندازهگيري اضطراب 24
اضطراب امتحان 25
رويكردهاي درماني اضطراب (رفتار درماني ، درمان شناختي – رفتاري) 29
بحران اضطراب در نوجواني 31
ديدگاههاي نظري دربارة روانشناختي اضطراب 32
نظريههاي اضطراب 45
كنار آمدن با اضطراب 49
مكانيسمهاي دفاعي 51
اضطراب طبيعي و اضطراب بيمارگونه 53
اضطراب و يادگيري 57
علتهاي رايج اضطراب 59
آشوب و اضطراب نوجواني (Adolescent Turmoil) 61
نظريههاي روانكاوي ، رفتار ، وجودي و زيست شناختي درباره اضطراب اجتماعي 62
عنوان صفحه
فصل سوم : طرح تحقيق
جامعه مورد تحقيق 68
روش نمونهگيري 68
ابزار تحقيق 68
روش نمرهگذاري 69
فصل چهارم :
ارائه داده ها 71
محاسبات آماري 73
فصل پنجم :
خلاصه ونتيجهگيري 77
محدوديتها و پيشنهادات تحقيقي 77
فهرست منابع 79
پيوست 81
فهرست منابع فارسي
1-آلن اُ. راس(1373). روانشناسي شخصيت (نظريه و فرايندها) ترجمه سياوش جمالفر تهران موسسه انتشارات بعثت .
2-ا.د.ايساك-ج.پ.لف (1371) ارزشيابي باليني در روانپزشكي ترجمة دكتر احمد محيط- غلامحسين كاوياني- ناشر گلبرگ .
3-بهروز ميلاني فر(1382) رواشناسي كودكان و نوجوانان استثنايي- ناشر نشر قومس .
4-پريرخ دادستان(1376) روانشناسي مرضي تحولي از كودكي تا نوجواني- ناشر مشيري .
5-حسين آزاد(1374) روانشناسي مرضي كودك (آسيب شناسي رواني كودك)- ناشر شركت انتشاراتي پاژنگ .
6-حمزة گنجي(1376) روانشناسي عمومي- ناشر انتشارات بعثت .
7-عبدالله شفيع آبادي(1373) مباني روانشناسي رشد- ناشر انتشارات سهامي چهر .
مقدمه :
شخصيت و اخلاق كودك تنها در ارتباط با والدين رنگ نمي گيرد بلكه افراد ديگري هم وجود دارند كه در برخي موارد نه تنها تاثير فوق العاده اي در كودك مي گذارند بلكه بسيار از يافته هاي والدين را در طريق تربيت نابود و زحمات و تلاشي آنها را خنثي مي سازند بدين نظر ضروري است كه نقش آنها و ميزان اهميت شان را در تربيت شناخت و تاثير مثبت يا منفي كه آنان در ساختن يا ويران كردن بتاي اخلاقي و ديگر ابعاد وجود و شخصيت كودك دارند بدانيم بتدريج كه طفل رشد مي كند و پرورش مي يابد با كسان و بستگان ووالدين نزديك خويش و دستي با آنها و فرزندانشان در سنين بالاتر با دوستان و همسالان كوچه و محله خويش و همينطور بعد ما با افراد ديگر همه مي تواند در تاييد خويشتن تاثير بسزايي داشته باشد به حقيقت بايد اعتراف كرد كه افراد محيط زندگي كودك يعني همان ها كه بر شمرده شدند در زندگي او نقش مثبت يا منفي مي تواند داشته باشد كودك با فطرت پاك و با اندك مسامحه اي مي توان گفت بي رنگ و بي تفاوت به دنيامي آيد اين خانواده است كه او صالح و با اعتقاد ببار مي آورد و حتي روابط دوستانه و سنجيده شده والدين هم مي تواند موثر باشد ما اهميت نقش وراثت و صفاتي را كه از اجداد به كودك منتقل مي شود را ناديده نمي گيريم ولي قائليم كه تربيت مخصوصا در خانواده اين خصايص و صفات را تحت الشعاع قرار مي دهد و حتي در برخي موارد اثرآن را خنشي مي كند كودك مانند دفتري است كه چيزي روي آن نوشته نشده و اين خانواده است كه در آن دفتر جملات افتخار آميز يا ذلت آفرين مي نويسد و چيزهاي نا خوانا را خوانا مي كند خانواده شخصيت كودك را رنگ مي دهد حال بارفتار مناسب خود كه آن را در درك از خويشتن به حد خود شكوفايي مي رساند و اعتقاد را در آن بالا مي برد و خواء با رفتار نا مناسب خود باعث يك كودك بدون عزت نفس و اعتماد به نفس بالا مي شود براساس روش تربيتي والدين است كه طفل در آينده آرام و متعادل مي شود و يابي قرار آزاد بار مي آيد با چاكر ، غلام و بالاخره خوش فكر و خوش مرام ، عقيده كودك عقيده والدين است زيرا فكر و انديشه اش هنوز آنچنان رشد و كمال نيافته كه شخصا به تحليل مسائل بپردازد در حقايق ماوراء ماده را كشف واز منابع استخراج نمايد روي اين نظر در سخني از پيامبر آمده كه هر مولودي بر منباي اساس فطرت به دنيا مي آيد واين والدين او هستند كه او را يهودي ، نصراني و…. بار مي آورند ( علي قائمي اميري – 1382)
بيان مسئله :
خانواده نخستين محلي است كه در آن طفل خاطره اي مطبوع يا نا مطبوع پيدا مي كند احساسات و عواطف قوي يا ضعيف بدست مي آورد محلي ايده آل براي تمرين مهر و عاطفه وانس و الفت و صميمانه بودن و مهرورزي است كه محبت هاي صادقانه مادر ، بوسه هاي پرمهر و بي رياي پدر ، دستگيرهاي بدون چشمداشت و خالصانه والدين در آغوش گرفتن ، نوازش كردن ها و دلسوزي ها و غم خوري ها براي او همه و همه زمينه هائي جهت عاطفي بار آوردن كودك است خانواده از سوي ديگر وسيله ايي است براي انتقال آداب و اخلاق رسوم و سنت صحيح يا غلط است كودك در خانه اخلاق . اعتماد به نفس ، پاكدلي و مقررات را مي آموزد واين همه مسائل از طريق والدين صورت مي گيرد كه مي تواند تاثير مثبت برروي درك از خود داشته باشد يا نه و بدين سان نقش خانواده در اين جنبه ها نيز داراي اهميت فوق العاده است و والدين هستند كه به كودكان محبت فكري و عملي مي دهند پس براين اساس زندگي خانوادگي و رابطه والدين بايد مقدمه حيات اجتماعي باشد ( ستوده 0 هدايت الله – 1383 )
فهرست
عنوان صفحه
فصل اول
بيان 8
اهداف 9
فصل دوم
انگيزه هاى فيزيولوژيائي در سطح تحقق نفس 14
تفاوت عز نفس با خود پنداره 21
ريشه ها و ابعاد عزت نفس 22
عزت نفس بالا و پايين 26
شيوه پرورش 28
بدرفتاري جسماني يا جنسي 29
ظاهر جسماني 30
تغييرات در خود پنداره 33
تغييرات در عزت نفس 35
راههايي بسوي هويت 37
عواملي كه بر رشد هويت تأثير مي گذارند 40
فصل سوم
جامعه تحقيق 44
روش نمونه گيرى 45
اعتبار و رواني ابزار تحقيق 46
روش آمارى 47
فصل چهارم
جداول پرسشنامه 50
فهرست
عنوان صفحه
يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها 51
يافته ها و تجزيه و تحليل آنها 55
فصل پنجم
بحث و نتيجه گيرى 58
پيشنهادات 60
پرسشنامه عزت نفس 61
مقياس تأييد خويشتن راتوس 65
منابع 71
منابع :
- اعتماد به نفس راه خوشبختي ، نينوايي – ژيلا ، تهران (1373) انتشارات گلشن .
- عزت نقس – sheehan.elaine – ايلين شيهان ، مترجم : مهدي گنجي – تهران (1378) نشر ويرايش .
- عزت نفس و سلامت روان – دكتر قربانعلي اسدالهي و دكتر غفور موسوي اصفهان – انتشارات اركان .
- روانشناسي رشد (از نوجواني تا پايان زندگي)- لوراي . برك ، مترجم : يحيي سيد محمدي – تهران (1385) انتشارات ارسباران .
- آسيب شناسي رواني – آزاد حسين ، تهران – انتشارات بعثت .
- بررسي و مقايسه سطح عزت نفس زنان داراي فرزند و فاقد فرزند – كد (368) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .
- بررسي و مقايسه ميزان عزت نفس دانش آموزان دختر رشته هاي مخطلف تحصيلي سال دوم مقطع متوسطه شهرستان تاكستان – كد (365) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .
بررسی تأثیر نگرشهای صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبيرستان شهرستان رشت+ پرسشنامه
مقدمه :
شخصيت و اخلاق كودك تنها در ارتباط با والدين رنگ نمي گيرد بلكه افراد ديگري هم وجود دارند كه در برخي موارد نه تنها تاثير فوق العاده اي در كودك مي گذارند بلكه بسيار از يافته هاي والدين را در طريق تربيت نابود و زحمات و تلاشي آنها را خنثي مي سازند بدين نظر ضروري است كه نقش آنها و ميزان اهميت شان را در تربيت شناخت و تاثير مثبت يا منفي كه آنان در ساختن يا ويران كردن بتاي اخلاقي و ديگر ابعاد وجود و شخصيت كودك دارند بدانيم بتدريج كه طفل رشد مي كند و پرورش مي يابد با كسان و بستگان ووالدين نزديك خويش و دستي با آنها و فرزندانشان در سنين بالاتر با دوستان و همسالان كوچه و محله خويش و همينطور بعد ما با افراد ديگر همه مي تواند در تاييد خويشتن تاثير بسزايي داشته باشد به حقيقت بايد اعتراف كرد كه افراد محيط زندگي كودك يعني همان ها كه بر شمرده شدند در زندگي او نقش مثبت يا منفي مي تواند داشته باشد كودك با فطرت پاك و با اندك مسامحه اي مي توان گفت بي رنگ و بي تفاوت به دنيامي آيد اين خانواده است كه او صالح و با اعتقاد ببار مي آورد و حتي روابط دوستانه و سنجيده شده والدين هم مي تواند موثر باشد ما اهميت نقش وراثت و صفاتي را كه از اجداد به كودك منتقل مي شود را ناديده نمي گيريم ولي قائليم كه تربيت مخصوصا در خانواده اين خصايص و صفات را تحت الشعاع قرار مي دهد و حتي در برخي موارد اثرآن را خنشي مي كند كودك مانند دفتري است كه چيزي روي آن نوشته نشده و اين خانواده است كه در آن دفتر جملات افتخار آميز يا ذلت آفرين مي نويسد و چيزهاي نا خوانا را خوانا مي كند خانواده شخصيت كودك را رنگ مي دهد حال بارفتار مناسب خود كه آن را در درك از خويشتن به حد خود شكوفايي مي رساند و اعتقاد را در آن بالا مي برد و خواء با رفتار نا مناسب خود باعث يك كودك بدون عزت نفس و اعتماد به نفس بالا مي شود براساس روش تربيتي والدين است كه طفل در آينده آرام و متعادل مي شود و يابي قرار آزاد بار مي آيد با چاكر ، غلام و بالاخره خوش فكر و خوش مرام ، عقيده كودك عقيده والدين است زيرا فكر و انديشه اش هنوز آنچنان رشد و كمال نيافته كه شخصا به تحليل مسائل بپردازد در حقايق ماوراء ماده را كشف واز منابع استخراج نمايد روي اين نظر در سخني از پيامبر آمده كه هر مولودي بر منباي اساس فطرت به دنيا مي آيد واين والدين او هستند كه او را يهودي ، نصراني و…. بار مي آورند ( علي قائمي اميري – 1382)
بيان مسئله :
خانواده نخستين محلي است كه در آن طفل خاطره اي مطبوع يا نا مطبوع پيدا مي كند احساسات و عواطف قوي يا ضعيف بدست مي آورد محلي ايده آل براي تمرين مهر و عاطفه وانس و الفت و صميمانه بودن و مهرورزي است كه محبت هاي صادقانه مادر ، بوسه هاي پرمهر و بي رياي پدر ، دستگيرهاي بدون چشمداشت و خالصانه والدين در آغوش گرفتن ، نوازش كردن ها و دلسوزي ها و غم خوري ها براي او همه و همه زمينه هائي جهت عاطفي بار آوردن كودك است خانواده از سوي ديگر وسيله ايي است براي انتقال آداب و اخلاق رسوم و سنت صحيح يا غلط است كودك در خانه اخلاق . اعتماد به نفس ، پاكدلي و مقررات را مي آموزد واين همه مسائل از طريق والدين صورت مي گيرد كه مي تواند تاثير مثبت برروي درك از خود داشته باشد يا نه و بدين سان نقش خانواده در اين جنبه ها نيز داراي اهميت فوق العاده است و والدين هستند كه به كودكان محبت فكري و عملي مي دهند پس براين اساس زندگي خانوادگي و رابطه والدين بايد مقدمه حيات اجتماعي باشد ( ستوده 0 هدايت الله – 1383 )
فهرست
عنوان صفحه
فصل اول
بيان 8
اهداف 9
فصل دوم
انگيزه هاى فيزيولوژيائي در سطح تحقق نفس 14
تفاوت عز نفس با خود پنداره 21
ريشه ها و ابعاد عزت نفس 22
عزت نفس بالا و پايين 26
شيوه پرورش 28
بدرفتاري جسماني يا جنسي 29
ظاهر جسماني 30
تغييرات در خود پنداره 33
تغييرات در عزت نفس 35
راههايي بسوي هويت 37
عواملي كه بر رشد هويت تأثير مي گذارند 40
فصل سوم
جامعه تحقيق 44
روش نمونه گيرى 45
اعتبار و رواني ابزار تحقيق 46
روش آمارى 47
فصل چهارم
جداول پرسشنامه 50
فهرست
عنوان صفحه
يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها 51
يافته ها و تجزيه و تحليل آنها 55
فصل پنجم
بحث و نتيجه گيرى 58
پيشنهادات 60
پرسشنامه عزت نفس 61
مقياس تأييد خويشتن راتوس 65
منابع 71
منابع :
- اعتماد به نفس راه خوشبختي ، نينوايي – ژيلا ، تهران (1373) انتشارات گلشن .
- عزت نقس – sheehan.elaine – ايلين شيهان ، مترجم : مهدي گنجي – تهران (1378) نشر ويرايش .
- عزت نفس و سلامت روان – دكتر قربانعلي اسدالهي و دكتر غفور موسوي اصفهان – انتشارات اركان .
- روانشناسي رشد (از نوجواني تا پايان زندگي)- لوراي . برك ، مترجم : يحيي سيد محمدي – تهران (1385) انتشارات ارسباران .
- آسيب شناسي رواني – آزاد حسين ، تهران – انتشارات بعثت .
- بررسي و مقايسه سطح عزت نفس زنان داراي فرزند و فاقد فرزند – كد (368) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .
- بررسي و مقايسه ميزان عزت نفس دانش آموزان دختر رشته هاي مخطلف تحصيلي سال دوم مقطع متوسطه شهرستان تاكستان – كد (365) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .
بررسی تأثیر نگرشهای صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبيرستان+ پرسشنامه
مقدمه :
شخصيت و اخلاق كودك تنها در ارتباط با والدين رنگ نمي گيرد بلكه افراد ديگري هم وجود دارند كه در برخي موارد نه تنها تاثير فوق العاده اي در كودك مي گذارند بلكه بسيار از يافته هاي والدين را در طريق تربيت نابود و زحمات و تلاشي آنها را خنثي مي سازند بدين نظر ضروري است كه نقش آنها و ميزان اهميت شان را در تربيت شناخت و تاثير مثبت يا منفي كه آنان در ساختن يا ويران كردن بتاي اخلاقي و ديگر ابعاد وجود و شخصيت كودك دارند بدانيم بتدريج كه طفل رشد مي كند و پرورش مي يابد با كسان و بستگان ووالدين نزديك خويش و دستي با آنها و فرزندانشان در سنين بالاتر با دوستان و همسالان كوچه و محله خويش و همينطور بعد ما با افراد ديگر همه مي تواند در تاييد خويشتن تاثير بسزايي داشته باشد به حقيقت بايد اعتراف كرد كه افراد محيط زندگي كودك يعني همان ها كه بر شمرده شدند در زندگي او نقش مثبت يا منفي مي تواند داشته باشد كودك با فطرت پاك و با اندك مسامحه اي مي توان گفت بي رنگ و بي تفاوت به دنيامي آيد اين خانواده است كه او صالح و با اعتقاد ببار مي آورد و حتي روابط دوستانه و سنجيده شده والدين هم مي تواند موثر باشد ما اهميت نقش وراثت و صفاتي را كه از اجداد به كودك منتقل مي شود را ناديده نمي گيريم ولي قائليم كه تربيت مخصوصا در خانواده اين خصايص و صفات را تحت الشعاع قرار مي دهد و حتي در برخي موارد اثرآن را خنشي مي كند كودك مانند دفتري است كه چيزي روي آن نوشته نشده و اين خانواده است كه در آن دفتر جملات افتخار آميز يا ذلت آفرين مي نويسد و چيزهاي نا خوانا را خوانا مي كند خانواده شخصيت كودك را رنگ مي دهد حال بارفتار مناسب خود كه آن را در درك از خويشتن به حد خود شكوفايي مي رساند و اعتقاد را در آن بالا مي برد و خواء با رفتار نا مناسب خود باعث يك كودك بدون عزت نفس و اعتماد به نفس بالا مي شود براساس روش تربيتي والدين است كه طفل در آينده آرام و متعادل مي شود و يابي قرار آزاد بار مي آيد با چاكر ، غلام و بالاخره خوش فكر و خوش مرام ، عقيده كودك عقيده والدين است زيرا فكر و انديشه اش هنوز آنچنان رشد و كمال نيافته كه شخصا به تحليل مسائل بپردازد در حقايق ماوراء ماده را كشف واز منابع استخراج نمايد روي اين نظر در سخني از پيامبر آمده كه هر مولودي بر منباي اساس فطرت به دنيا مي آيد واين والدين او هستند كه او را يهودي ، نصراني و…. بار مي آورند ( علي قائمي اميري – 1382)
بيان مسئله :
خانواده نخستين محلي است كه در آن طفل خاطره اي مطبوع يا نا مطبوع پيدا مي كند احساسات و عواطف قوي يا ضعيف بدست مي آورد محلي ايده آل براي تمرين مهر و عاطفه وانس و الفت و صميمانه بودن و مهرورزي است كه محبت هاي صادقانه مادر ، بوسه هاي پرمهر و بي رياي پدر ، دستگيرهاي بدون چشمداشت و خالصانه والدين در آغوش گرفتن ، نوازش كردن ها و دلسوزي ها و غم خوري ها براي او همه و همه زمينه هائي جهت عاطفي بار آوردن كودك است خانواده از سوي ديگر وسيله ايي است براي انتقال آداب و اخلاق رسوم و سنت صحيح يا غلط است كودك در خانه اخلاق . اعتماد به نفس ، پاكدلي و مقررات را مي آموزد واين همه مسائل از طريق والدين صورت مي گيرد كه مي تواند تاثير مثبت برروي درك از خود داشته باشد يا نه و بدين سان نقش خانواده در اين جنبه ها نيز داراي اهميت فوق العاده است و والدين هستند كه به كودكان محبت فكري و عملي مي دهند پس براين اساس زندگي خانوادگي و رابطه والدين بايد مقدمه حيات اجتماعي باشد ( ستوده 0 هدايت الله – 1383 )
فهرست
عنوان صفحه
فصل اول
بيان 8
اهداف 9
فصل دوم
انگيزه هاى فيزيولوژيائي در سطح تحقق نفس 14
تفاوت عز نفس با خود پنداره 21
ريشه ها و ابعاد عزت نفس 22
عزت نفس بالا و پايين 26
شيوه پرورش 28
بدرفتاري جسماني يا جنسي 29
ظاهر جسماني 30
تغييرات در خود پنداره 33
تغييرات در عزت نفس 35
راههايي بسوي هويت 37
عواملي كه بر رشد هويت تأثير مي گذارند 40
فصل سوم
جامعه تحقيق 44
روش نمونه گيرى 45
اعتبار و رواني ابزار تحقيق 46
روش آمارى 47
فصل چهارم
جداول پرسشنامه 50
فهرست
عنوان صفحه
يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها 51
يافته ها و تجزيه و تحليل آنها 55
فصل پنجم
بحث و نتيجه گيرى 58
پيشنهادات 60
پرسشنامه عزت نفس 61
مقياس تأييد خويشتن راتوس 65
منابع 71
منابع :
- اعتماد به نفس راه خوشبختي ، نينوايي – ژيلا ، تهران (1373) انتشارات گلشن .
- عزت نقس – sheehan.elaine – ايلين شيهان ، مترجم : مهدي گنجي – تهران (1378) نشر ويرايش .
- عزت نفس و سلامت روان – دكتر قربانعلي اسدالهي و دكتر غفور موسوي اصفهان – انتشارات اركان .
- روانشناسي رشد (از نوجواني تا پايان زندگي)- لوراي . برك ، مترجم : يحيي سيد محمدي – تهران (1385) انتشارات ارسباران .
- آسيب شناسي رواني – آزاد حسين ، تهران – انتشارات بعثت .
- بررسي و مقايسه سطح عزت نفس زنان داراي فرزند و فاقد فرزند – كد (368) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .
- بررسي و مقايسه ميزان عزت نفس دانش آموزان دختر رشته هاي مخطلف تحصيلي سال دوم مقطع متوسطه شهرستان تاكستان – كد (365) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .
در فصل اول، به بيان مسئله ، اهميت و هدف پژوهش پرداخته شد و اينكه به چه دلايلي تحصيل بعنوان عاملي كه مؤثر بر ملاكهاي ازدواج است مورد بررسي قرار گرفته است.
- فصل دوم، در سه قسمت مطرح شده كه عبارتند از : مبحث ازدواج كه شامل تعريف ازدواج، انواع ازدواج و تحول ازدواج در ايران است، قسمت دوم به پيشينه تحقيق در داخل و خارج از كشور و نتايجي كه از اين تحقيقات بدست آمده پرداخته است و در قسمت سوم اين فصل به چارچوب نظري پرداخته شده كه به بحث درباره تئوريهاي همسان همسري، مجاورت مكاني و تئوري مبادله مي پردازد.
- فصل سوم، مبحث روش تحقيق است كه اشاره دارد به روش تحقيق و روش جمع آوري اطلاعات، نحوه تجزيه و تحليل داده ها با ابزار (SPSS) و جامعه آماري و مكان و زمان اجرا تحقيق.
- فصل چهارم، به تجزيه و تحليل داده ها پرداخته شده و فرضيه هاي تحقيق را با توجه به آزمون (t) بين دو مقطع تحصيلي كارشناسي ترم اول و كارشناسي ارشد مورد مقايسه و تحليل قرار داده است.
- فصل پنجم، نتيجه گيري، محدوديت ها و پيشنهادات مربوط به پژوهش را بيان مي كند.
- در پايان، منابع و پيوستها.
نتايج نهايي تحقيق نشان داد كه ، از بين هفت فرضيه مطرح شده، صرفاً فرضيه هاي همگني سني و همگني تحصيلي با ميزان تحصيلات در امر ازدواج رابطه معني داري دارند. بدين معني كه جوانان تحصيل كرده (در جامعه آماري دانشجويان) گرايش بيشتري به ازدواج با كساني را دارند كه از نظر تحصيلات و سن مشابه آنان باشند. ولي ملاكهاي زيبايي ظاهري، اصالت خانواده و رفاه مادي هر چند از نظر دانشجويان مورد بررسي اهميت زيادي در امر ازدواج دارند، امّا متأثر از متغير تحصيل نمي باشند، و ملاكهاي قوميت و اعتقاد ديني نيز صرف نظر از ميزان تحصيلات، در حد متوسط مورد توجه دانشجويان جامعه آماري بوده است.
فهرست مطالب صفحه
- چكيده 2
- پيشگفتار 3
فصل اول : ” طرح تحقيق”
- مقدمه 6
1-1- بيان مسئله 11
2-1- سئوال تحقيق 15
3-1- اهداف تحقيق 16
4-1- ضرورت و اهميت تحقيق 18
فصل دوم: ” ادبيات تحقيق”
الف- ازدواج
1-1-2- تعريف ازدواج 22
2-1-2- ازدواج بعنوان يك پديده اجتماعي و تحول آن 25
3-1-2- انواع ازدواج و معيارهاي آن 31
4-1-2- تاريخ تحولات خانواده و ازدواج در ايران 37
ب- پيشينه تحقيق
1-2-2- تحقيقات داخلي 47
2-2-2- تحقيقات خارجي 51
ج- چارچوب نظري
1-3-2- نظريه همسان همسري 59
2-3-2- نظريه نيازهاي شخصيتي مكمل 69
3-3-2- نظريه مجاورت مكاني (همجواري) 74
4-3-2- نظريه تأثير تصور از والدين در انتخاب همسر 76
5-3-2- تئوري تصور از همسر مطلوب 79
- بسوي يك نظريه تركيبي 79
6-3-2- نظريه مبادله 82
- بيان فرضيه ها 85
- مدل تحليلي 86
فصل سوم: ” چارچوب روش تحقيق”
1-3- روش تحقيق 88
2-3- تكنيك جمع آوري اطلاعات 89
3-3- اعتبار و روائي 89
4-3- نمونه تحقيق 90
5-3- روش نمونه گيري و تعيين حجم نمونه 90
6-3- روشهاي آماري تجزيه و تحليل اطلاعات 92
7-3- زمان و مكان تحقيق 93
8-3- كاربرد علمي و عملي پژوهش 93
9-3- متغيرهاي تحقيق 94
10-3- تعاريف عملياتي متغيرهاي تحقيق 94
فصل چهارم :
توصيف داده ها 98
فصل پنجم:
- نتيجه گيري 149
- محدوديت ها 151
- پيشنهادات 152
- منابع و مأخذ 153
- پيوستها
فهرست جداول صفحه
جدول 1-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 1 (زيبايي ظاهري) 99
جدول 2-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 2 (آراستگي ظاهري) 100
جدول 3-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 3 (خوش اندام بودن) 101
جدول 4-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 4 (سن همسر) 102
جدول 5-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 5 (خواندن قرآن و كتابهاي ديني) 103
جدول 6-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 6 (رعايت حجاب) 104
جدول 7-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 7 (روزه گرفتن) 105
جدول 8-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 8 (فاميل بودن همسر) 106
جدول 9-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 9 (همشهري بودن همسر) 107
جدول 10-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 10 (زبان و قوميت يكسان) 108
جدول 11-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 11 (شغل پدر همسر) 109
جدول 12-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 12 (شغل مادر همسر) 110
جدول 13-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 13 (درآمد پدر همسر) 111
جدول 14-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 14 (درآمد مادر همسر) 112
جدول 15-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 15 (تحصيلات پدر همسر) 113
جدول 16-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 16 (تحصيلات مادر همسر) 114
جدول 17-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 17 (درآمد همسر) 115
جدول 18-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 18 (تحصيلات تحصيلات همسر) 116
جدول 19-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 19 (شغل همسر) 117
جدول 20-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 20 (مهريه) 118
جدول 21-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 21 (جهيزيه) 119
جدول 22-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 22 (اهميت توجه به نظر والدين) 120
جدول 23-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 23 (همسان تحصيلي) 121
جدول 24-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 24 (ميزان تحصيلات همسر) 122
جدول 25-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 25 (اعتقاد ديني خود فرد) 123
جدول 26-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 26 (تناسب سني) 124
جدول 27-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 27 (سن مورد نظر براي همسر) 125
جدول 28-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 28 (مقبوليت اجتماعي خانواده همسر) 126
جدول 29-4- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره 29 (اصالت خانواده همسر) 127
جدول 30-4- فراواني و درصد آزمودنيها به تفكيك جنس 128
جدول 31-4- فراواني و درصد آزمودنيها به تفكيك تحصيلات 129
جدول 32-4- فراواني و درصد آزمودنيها به تفكيك سن 130
جدول 33-4- فراواني و درصد آزمودنيها به تفكيك جنس و سطح تحصيلات 131
جدول 34-4- خلاصه شاخص های آماری نمره های آزمایشی در ملاکهای ازدواج 132
جدول 35-4- خلاصه نتايج تحليل و اريانس يك طرفه (به تفكيك چهار گروه سني) 141
جدول 36-4- خلاصه نتايج آزمون t گروههاي مستقل (به تفكيك جنس) 143
جدول 37-4- خلاصه نتايج آزمون t گروههاي مستقل (به تفكيك سطح تحصيلات) 145
فهرست نمودارها صفحه
شكل 1 : نمودار ستوني فراواني آزمودني ها به تفكيك جنس 128
شكل 2 : نمودار ستوني فراواني آزمودني ها به تفكيك تحصيلات 129
شكل 3 : نمودار ستوني فراواني آزمودني ها به تفكيك سن 130
شكل 4 : نمودار ستوني فراواني آزمودني ها به تفكيك جنس و سطح تحصيلات 131
شكل 5 : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك زيبايي ظاهري 134
شكل 6 : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك اعتقاد مذهبي 135
شكل 7 : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك قوميت 136
شكل 8 : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك رفاه مادي 137
شكل 9 : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك سطح تحصيلات همسر 138
شكل 10 : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك سن همسر 139
شكل 11 : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك اصالت 140
منابع فارسي
الف: كتابها
1- اديبي، حسين و عبدلمعبود انصاري، (1369) ، نظريه هاي جامعه شناسي، تهران، انتشارات جامعه.
2- اعزازي، شهلا، (1376) ، جامعه شناسي خانواده با تأكيد بر نقش ، ساختار و كاركرد خانواده در دوران معاصر، تهران، روشنگران و مطالعات زنان.
3- انصاري، عبدالمعبود، (1369) ، ايرانيان مهاجر در ايالات متحده، پژوهشي در حاشيه نشيني دوگانه ، ترجمه ابوالقاسم سري، تهران، انتشارات اگه.
4- اوپنهايم، ا.ان (1369)، طرح پرسشنامه و سنجش نگرشها، ترجمه مرضيه کريمنيا، مشهد، انتشارات آستان قدس.
5- باوم، هايدي روزن، (1367)، خانواده به منزله ساختاري در مقابل جامعه (نقد مباني نظري جامعه شناسي خانواده در آلمان)، ترجمه محمد صادق مهدوي، تهران، مركز انتشارات دانشگاهي.
6- بروس كوئن، (1370) ، در آمدي بر جامعه شناسي، ترجمه مشفق همداني، انتشارات امير كبير.
7- بهنام ، جمشيد، (1353)، ساختهاي خانواده و خويشاوندي در ايران، تهران، خوارزمي.
بررسی تأثیر رضایت شغلی و استفاده بهینه از زمان در كارمندان استانداری زنجان+ پرسشنامه
فصل اول
« كليّـــــــات »
مقدمه:
اشتغال يكي از اساسي ترين فعاليت هاي زندگي انسان به شمار مي رود و هر كس به خاطر امرار معاش و تداوم زندگي بايد ساعاتي از اوقاتش را كار كند.اشتغال واقعه اي است از زندگي انسان كه براي همۀ انسان ها در برهه اي از زمان اتفاق مي افتد و هيچ كس را گريزي از آن نيست.همچنين بقا و رشد جامعه به اشتغال آن وابسته است.اشتغال صحيح و گزينش افراد مناسب براي انجام مشاغل از مهمترين عوامل مؤثر در رشد اقتصادي و اجتماعي جامعه و تأمين كننده سلامت افراد و نيل به خودكفايي و بي نيازي از ديگران مي باشد.همچنين جوامعي كه انسان هاي فعال و كارآمد دارند بر زندگي خود حاكمند و به انواع گوناگون در تعيين شيوۀ زندگي جوامع ديگر تأثير مي گذارد.رضايت شغلي تعيين كنندۀ مهمي در رضايت از زندگي است و تمام رفتارها و روابط انسان ها بطور مستقيم و غير مستقيم از چگونگي اشتغال آنها متأثر مي باشد.مفاسد اجتماعي به دلايل متعدد ريشه مهمي در بيكاري دارند و از طريق اشتغال مي توان نابساماني ها را برطرف كرد.(شفيع آبادي 1371)
پرواضح است افرادي مي توانند از شغل خويش راضي باشند كه تمامي عوامل مؤثر در رضايت شغلي را به نوعي داشته باشند و تمامي عوامل منفي را كه به نوعي رضايت شغلي را تحت تأثير قرار مي دهند تقليل دهند.همچنين خداوند در قرآن كريم مي فرمايند : «هر كسي اميد لقاي پروردگارش را دارد بايد عمل صالح انجام دهد»
گاهي موقعيت هاي سخت و ناگوار شغلي و عدم تغيير شغل در افراد باعث مي شود فرد دچار رنجش روز افزون مشاغل و دروني شدن و نارضايتي فرد گردد.همان طور كه مي دانيم زمان و استفاده بهينه از زمان هم باعث رضايت شغلي در فرد خواهد شد.(شفيع آبادي 1371)
زمان از جمله نعمت هاي گرانبهايي است كه نيازمند برنامه ريزي دقيق مي باشد و اين امر ملاحظاتي را مي طلبد و افرادي كه قصد دارند وقت خود را براي انجام امور متنوع زندگي سازماندهي كنند بايد ملاحظات را رعايت نمايند و به اين صورت است كه افراد بايد كار خود را در نظر داشته باشند يعني كاري را كه مي خواهند انجام دهند نيازمند چه زماني است كه بتوانند كار را به درستي و با رضايت كامل انجام دهند.برتري افرادي كه زمان خود را مديريت مي كنند در اين است كه در زمان مساوي كارهاي بيشتري نسبت به ديگران انجام مي دهند و از لحظات زندگي شان به بهترين شكل استفاده مي كنند ، و همچنين به رضايت شغلي هم دست مي يابد.(غلامرضا خاكي 1378)
طرح مسئله :
يكي از اركان مهم و حياتي نظام هاي پويا و در حال توسعه و توسعه يافته ، ميزان اشتغال و فرآيندهاي آن در حيات اجتماعي است چنانچه برهه كنوني نظام هاي پيچيدۀ جهاني و استفاده از امكانات تكنولوژي در عرصه توليد خدمات در مقابل افزايش روزافزون جمعيت و انتظارات آحاد مردم از برخورداري از موقعيت هاي بالاتر شغل باعث شده است ، انتخاب شغل و رسيدن به شغل و راحتي ادامۀ شغل فرآيند روابط خانوادگي و روابط اجتماعي را تحت الشعاع قرار دهد. (شفيع آبادي 1374)
هويت حيات موجودات انساني بستگي به تلاش و فعاليت و كوشش مستمر او دارد كه تلاش زمينه حيات موجودات بقاي انسان به عنوان اشرف مخلوقات است.تاريخچۀ حيات انساني هرچند از فعاليت ناايستاده است امروزه كه قرن فضا و ارتباطات است و علم به سرعت در حال توسعه مي باشد هر روز اختراعات و تكنولوژي جديد عرضه مي شود هر چند اكثر كارها توسط رباطها انجام مي گيرد بيشتر كارها كامپيوتري صورت مي گيرد وزندگي ماشيني جايگزين تحرك شده است اما با اين حال باز انسان نيازمند يك رضايت شغلي است تا با اين رضايت بتواند در اين دنياي ماشيني به سلامت زندگي كند و براي رسيدن به اين رضايت نيازمند يك زمان بندي دقيق است تا كارايي و اثربخشي مناسبي داشته باشد. (علي افشار نادري 1370)
فهرست مطالب
عنوان
فصل اول : كليّات
مقدمه
طرح مسئله
اهداف پژوهش
فرضيات تحقيق
تعريف نظري
ضرورت و اهميّت تحقيق
كليد واژه
فصل دوّم : نگاهي به تاريخچه متغيرهاي پژوهش
مقدمه
تاريخچۀ رضايت شغلي
مفهوم رضايت شغلي
نظريه هاي رضايت شغلي
عوامل مؤثر بر اشتغال مناسب
نارضايتي شغلي و پيامدهاي آن
عوامل كلي نافذ در رضايت شغلي
عوامل مؤثر در رضايت شغلي
تاريخچۀ استفاده بهينه از زمان
اصول عمومي استفاده بهينه از زمان
نكات سودمند براي بهبود كيفيت وقت
پژوهش هاي داخل كشور
پژوهش هاي خارج از كشور
فصل سوم : روش تحقيق
مقدمه
نمونه و روش انتخاب نمونه
روش اجرا
روش آماري
فصل چهارم : يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها
مقدمه
نتايج آماري
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري
نتيجه گيري
بحث
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادات پژوهش
منابع
ضمائم
منابع
1- آندره – ري (1378) ترجمه محمود رباب اسناعيلي – مريم خالقي – كارمند 59 ثانيه اي – تهران – انتشارات ترمه
2- خاكي – غلامرضا (1378) – مديريت زمان – نشر پيوند
3- دلاور – علي (1384) – احتمالات و آمار كاربردي در روانشناسي و علوم تربيتي – انتشارات رشد
4- دلاور – علي (1385) – روش تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي – تهران – انتشارات نشر ويرايش
5- روبرتاروش (1380) – ترجمه مژده شيرازي منش – اميرحسين فهيمي – حسام شهرياري – سيد حسين اصولي – مديريت زمان در محل كار، منزل و در سفر – تهران – خدمات فرهنگي رسا
6- شفيع آبادي – عبدالله (1374) – نظريه هاي راهنمايي و مشاوره حرفه اي – تهران – انتشارات رشد
7- شفيع آبادي – عبدالله (1371) – نظريه هاي شغلي و انتخاب شغل – تهران – انتشارات رشد
8- ماهر – فرهاد (1372) – روانشناسي اجتماعي-كاربردي – انتشارات رشد
9- هاوكينگ استيون ها (1370) – ترجمه علي افشار نادري – تهران – نشرصدوق
فصل اول
« كليّـــــــات »
مقدمه:
اشتغال يكي از اساسي ترين فعاليت هاي زندگي انسان به شمار مي رود و هر كس به خاطر امرار معاش و تداوم زندگي بايد ساعاتي از اوقاتش را كار كند.اشتغال واقعه اي است از زندگي انسان كه براي همۀ انسان ها در برهه اي از زمان اتفاق مي افتد و هيچ كس را گريزي از آن نيست.همچنين بقا و رشد جامعه به اشتغال آن وابسته است.اشتغال صحيح و گزينش افراد مناسب براي انجام مشاغل از مهمترين عوامل مؤثر در رشد اقتصادي و اجتماعي جامعه و تأمين كننده سلامت افراد و نيل به خودكفايي و بي نيازي از ديگران مي باشد.همچنين جوامعي كه انسان هاي فعال و كارآمد دارند بر زندگي خود حاكمند و به انواع گوناگون در تعيين شيوۀ زندگي جوامع ديگر تأثير مي گذارد.رضايت شغلي تعيين كنندۀ مهمي در رضايت از زندگي است و تمام رفتارها و روابط انسان ها بطور مستقيم و غير مستقيم از چگونگي اشتغال آنها متأثر مي باشد.مفاسد اجتماعي به دلايل متعدد ريشه مهمي در بيكاري دارند و از طريق اشتغال مي توان نابساماني ها را برطرف كرد.(شفيع آبادي 1371)
طرح مسئله :
يكي از اركان مهم و حياتي نظام هاي پويا و در حال توسعه و توسعه يافته ، ميزان اشتغال و فرآيندهاي آن در حيات اجتماعي است چنانچه برهه كنوني نظام هاي پيچيدۀ جهاني و استفاده از امكانات تكنولوژي در عرصه توليد خدمات در مقابل افزايش روزافزون جمعيت و انتظارات آحاد مردم از برخورداري از موقعيت هاي بالاتر شغل باعث شده است ، انتخاب شغل و رسيدن به شغل و راحتي ادامۀ شغل فرآيند روابط خانوادگي و روابط اجتماعي را تحت الشعاع قرار دهد. (شفيع آبادي 1374)
هويت حيات موجودات انساني بستگي به تلاش و فعاليت و كوشش مستمر او دارد كه تلاش زمينه حيات موجودات بقاي انسان به عنوان اشرف مخلوقات است.تاريخچۀ حيات انساني هرچند از فعاليت ناايستاده است امروزه كه قرن فضا و ارتباطات است و علم به سرعت در حال توسعه مي باشد هر روز اختراعات و تكنولوژي جديد عرضه مي شود هر چند اكثر كارها توسط رباطها انجام مي گيرد بيشتر كارها كامپيوتري صورت مي گيرد وزندگي ماشيني جايگزين تحرك شده است اما با اين حال باز انسان نيازمند يك رضايت شغلي است تا با اين رضايت بتواند در اين دنياي ماشيني به سلامت زندگي كند و براي رسيدن به اين رضايت نيازمند يك زمان بندي دقيق است تا كارايي و اثربخشي مناسبي داشته باشد. (علي افشار نادري 1370)
فهرست مطالب
عنوان
فصل اول : كليّات
مقدمه
طرح مسئله
اهداف پژوهش
فرضيات تحقيق
تعريف نظري
ضرورت و اهميّت تحقيق
كليد واژه
فصل دوّم : نگاهي به تاريخچه متغيرهاي پژوهش
مقدمه
تاريخچۀ رضايت شغلي
مفهوم رضايت شغلي
نظريه هاي رضايت شغلي
عوامل مؤثر بر اشتغال مناسب
نارضايتي شغلي و پيامدهاي آن
عوامل كلي نافذ در رضايت شغلي
عوامل مؤثر در رضايت شغلي
تاريخچۀ استفاده بهينه از زمان
اصول عمومي استفاده بهينه از زمان
نكات سودمند براي بهبود كيفيت وقت
پژوهش هاي داخل كشور
پژوهش هاي خارج از كشور
فصل سوم : روش تحقيق
مقدمه
نمونه و روش انتخاب نمونه
روش اجرا
روش آماري
فصل چهارم : يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها
مقدمه
نتايج آماري
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري
نتيجه گيري
بحث
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادات پژوهش
منابع
ضمائم
منابع
1- آندره – ري (1378) ترجمه محمود رباب اسناعيلي – مريم خالقي – كارمند 59 ثانيه اي – تهران – انتشارات ترمه
2- خاكي – غلامرضا (1378) – مديريت زمان – نشر پيوند
3- دلاور – علي (1384) – احتمالات و آمار كاربردي در روانشناسي و علوم تربيتي – انتشارات رشد
4- دلاور – علي (1385) – روش تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي – تهران – انتشارات نشر ويرايش
5- روبرتاروش (1380) – ترجمه مژده شيرازي منش – اميرحسين فهيمي – حسام شهرياري – سيد حسين اصولي – مديريت زمان در محل كار، منزل و در سفر – تهران – خدمات فرهنگي رسا
6- شفيع آبادي – عبدالله (1374) – نظريه هاي راهنمايي و مشاوره حرفه اي – تهران – انتشارات رشد
7- شفيع آبادي – عبدالله (1371) – نظريه هاي شغلي و انتخاب شغل – تهران – انتشارات رشد
8- ماهر – فرهاد (1372) – روانشناسي اجتماعي-كاربردي – انتشارات رشد
9- هاوكينگ استيون ها (1370) – ترجمه علي افشار نادري – تهران – نشرصدوق
چكيده :
پژوهش حاضر به دنبال بررسي تاثير تنيدگي در افراد سالم و افراد مبتلا به بيماري ميگرن در تهران مي باشد . فرضيه هايي كه به معرض آزمايش گذشته شدند عبارتند از:
فرضيه اول : مقايسه تاثير تنيدگي بر افراد سالم و افراد مبتلا به ميگرن و فرضيه دوم : مقايسه تاثير تنيدگي در بين زنان و مردان داراي سردردهاي ميگرني!
گروه نمونه ي اين پژوهش شامل 60 نفر از افرادي هستند كه 30 نفر افراد سالم و 30 نفر افراد مبتلا به سردردهاي ميگرني مي باشد كه به صورت تصادفي انتخاب شده اند و بر روي آنها آزمون استرس انجام شد كه پس از آن از روش (t) استفاده شده كه نتيجه بدست آمده به شرح زير مي باشد :
ــ تاثير تنيدگي بر افراد مبتلا به بيماري ميگرن بيشتر مي باشد.
ــ تاثير تنيدگي بر زنان ميگرني بيشتر ا ز مردان ميگرني است.
مقدمه :
بطور كلي تعاريف گوناگوني از فشار عصبي و رواني به مفهوم استرس «تنيدگي» شده است. تنيدگي مجموعه واكنش هاي عمومي فر نسبت به عوامل ناسازگاري و پيش بيني نشده داخلي و خارجي است بد نگيرند كه هر گاه تعادل فرد به علت عواملي محيطي از بين برود استرس پديد مي آيد. استرس گاهي سبب آسيب رواني فرد و سازمان مي شود و باعث مي شود كه بدان وظايفي كه به طور عادي و به سادگي انجام مي دهد با دشواري بيشتر انجام دهد.(رسول زاده 1375)
بررسي تاثير تنيدگي بر انسان يكي از گسترده ترين قلمدادهاي پژوهشي را در عصر حاضر تشكيل مي دهد تنيدگي «استرس» مي تواند بر اثر عوامل متعددي كه عوامل تنيدگي زا ناميده شده اند به وجود آيد و تغييرات عمده اي را در ارگانيزم ايجاد كند. هر وضعيتي كه براي فرد با آسايش او تهديد كننده به حساب آيد از آن جهت كه وي را مجبور به استفاده از توانايي خود در مقابله با آن مي كند «تنيدگي» ناميده مي شود. عوامل تنيدگي زا نه تنها شامل بحرانهاي شديد مثل : جنگ، طلاق، … و وقايع معمولي روزانه مثل انتظار كشيدن در صف، خريد وسايل ضروري، اختلافات زناشويي و … است بلكه مشكلات روزمره و درگيريهاي خفيف زندگي را نيز در بر مي گيرد. از سوي ديگر بين تنيدگي و اضطراب رابطۀ تنگاتنگي وجود دارد كه متمايز كردن اين دو را بسيار دشوار مي سازد و به موازات افزايش تنيدگي و به دليل فراواني عوامل تنيدگي زا در زندگي امروزي بشر كه حاصل صنعتي شدن جوامع است. اضطراب نيز به طور گسترده زندگي بشر را فرا گرفته تنيدگي در تمام قسمتهاي ارگانيزم انسان اثر مي گذارد. حالتهاي تنيدگي همانند اضطراب ممكن است به صورت مختلف فيزيولوژيكي، رفتاري و شناختي متجلي گردند.(رسول زاده 1375)
فهرست
عنوان صفحه
چكيده 7
فصل اول :كليات 8
مقدمه 9
طرح مساله 13
اهداف پژوهش 15
ضرورت تحقيق 16
فصل دوم : نگاهي به تاريخچه هاي پژوهش 17
مقدمه 18
ادبيات تحقيق ( استرس ) 20
پيشينه نظري ( استرس) 25
تعريف سردرد هاي ميگرني 27
انواع سردرد 28
سردرد شرياني از نوع ميگرن 29
تعريف ميگرن ( تاريخچه ) 30
نشانه هاي ميگرن 34
ميگرن چند مرحله دارد 36
فراواني سردرد ميگرن 38
انواع مختلف ميگرن 41
ميگرن كلاسيك 42
ميگرن چشمي 43
ميگرن بازيلر 44
ميگرن يائسكي 45
علت شناسي 46
اختلالات عروق مغز 47
احتلالات زيست – شيميايي 49
خواب 52
عوامل روانشناختي 54
تشخيص اختراقي 55
درمان گري ميگرن 56
ساير روشهاي درمان گري 57
پيشينه تحقيق 58
تحقيقات صورت گرفته در خارج از ايران 61
تحقيقات صورت گرفته در ايران 63
فصل سوم : روش تحقيق 64
مقدمه 65
جمعيت هدف 66
روش اجرا 68
روش آماري 70
فصل چهارم : يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها 71
مقدمه 72
يافته ها وتجريه و تحليل داده ها 75
جدول 2-4 مقايسه تاثير تنيدگي بر افراد سالم وداراي سردرد ميگرني 76
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري 80
نتيجه گيري 81
بحث درمورد يافته هاي تحقيق 82
محدوديت ها و پيشنهادات 83
پيشنهادات 84
منابع 86
ضمائم 88
منابع :
1) آزاد ، حسين 1374 آسيب شناسي رواني انتشارات بعثت ، تهران
2) اتكنيسون ، ريتا و همكاران 1373 ترجمه محمد تقي براهني و ديگران ، زمينه روان شناسي ، انتشارات رد ، جلد دوم ، تهران
3) استورا 1377 ترجمه پريرخ دادستان ، تنيدگي يا استرس بيماري جديد قرن ، تهران
4) پور افكاري ، نصرت اله 1373 فرهنگ جامع انگليسي ، فارسي روان شناسي انتشارات فرهنگ معاصر ، تهران
5) رسول زاده ، طباطبايي ، كاظم 1375 بررسي ويژگي هاي شخصيتي مبتلايان به ميگرن و مقايسه تاثير دارو درمان گري با روش آموزش تنش زدايي تدريجي همراه با پسخوراند زيستي در اين بيماران ، پايان نامه دكترا ، دانشگاه تربيت مدرس
6) رودلفولا ، 1373 ترجمه پريوش اخوان ، ميگرن ، انتشارات اسلاميه ، تهران
7) سلطان زاده ، اكبر 1367 ميگرن و ساير دردهاي به زبان ساده براي همه . انتشارات چاپخانه زندگي تهران
