فصل اول: طرح تحقيق
مقدمه:
مهتري گر به كام شير در است                          شو خطر كن ز كام شير بجوي
از زمانهاي قديم مساله سلطه گري و سلطه پذيري از جمله مسائلي بوده است كه ذهن نويسندگان را به خود مشغول داشته است . هر چند كه اين نويسندگان نظرات و دلايل خود را در قالب داستانها بيان كرده اند . اما ديد روانشناختي عميقي داشته اند . به عنوان مثال : ميان انسان و جانوران ديگر تفاوتهاي گوناگوني وجود دارد كه پاره اي عقلي است و پاره اي عاطفي يكي از تفاوتهاي عاطفي مهم اين است كه تمايلات انسان ، برخلاف جانوران ، اساساً بي حد و حصر است و ارضاي كامل آنها ممكن نيست . مار بوأ وقتي خوراكش را مي خورد مي خوابد تا آنكه دوباره گرسنه شود . انگيزه فعاليتهاي جانوران ، به استثناي موارد نادر ، نيازهاي نخستين است . در مورد انسان قضيه فرق مي كند . البته بخش بزرگي از نژاد بشر ناچارند براي بدست آوردن ضروريات زندگي آنقدر كار كنند كه براي مقاصد ديگران چندان رمقي در آنها باقي نمي ماند . ولي آنهايي كه زندگيشان تأمين شده باشد به صرف اين دليل دست از كار نمي كشند . خشايار شاه وقتي به آتن لشكر كشيد نه خوراك كم داشت و نه پوشاك و نه زن . فرانسيس قديس و ايگناتيوس لويولا نيازي نداشتند كه براي گريز از فقر دست به تأسيس فرقه هاي بزنند . اينها مردان برجسته اي بودند . همچنين در داستان رستم و سهراب ، قصه هاي شاهنامه و قصه هاي تاريخي نظير هيتلر ، ناپلئون و غيره … ما به طرز زيبايي ميل انسانها در داشتن تسلط و قدرت داشتن به ديگران و به همان نسبت تسليم پذيري و عقايد و خواسته هاي ديگران را قبول داشته اند را ديده ايم .

فهرست

عنوان

فصل اول: طرح تحقيق

1ـ مقدمه

2ـ موضوع پژوهش
3ـ فايده و اهميت و هدف پژوهش
4ـ فرضيه پژوهش

5ـ هدف و فايده تحقيق

6ـ تعاريف عملياتي

فصل دوم:

1ـ مقدمه

2ـ پيشينه تحقيق

1ـ بخش اول :

سلطه گر كيست؟ سلطه پذير كيست؟

سلطه گري و سلطه پذيري از ديدگاه روان تحليلي

//               //               // فرويد

//               //               // يونگ

//              //                // اريك فروم

//                //              // راسل

//                //              // آدلر

//               //              //  هورناي

//                //              // ملاني كلاين

سلطه گري و سلطه پذيري از ديدگاه آيسنگ

//                //          //  مانس اشپربر

بخش دوم :

همرنگي و همنوايي اجتماعي و نقش آن در سلطه گري و سلطه

پذيري

متابعت و فرمانبرداري و نقش آني

متابعت

همانند سازي

دروني كردن

توالي دام گستري

محظوري اخلاقي موفقيت

قدرت و ايدئولوژي قدرت تسلط

فصل سوم:

1ـ روش و ابزار تحقيق

2ـ جامعه آماري

3ـ نمونه آماري

4ـ ابزار (پرسشنامه)

فصل چهارم:
1ـ روش تجزيه و تحليل داده ها

2ـ محدوديت هاي پژوهش
3ـ پيشنهادات

4ـ فهرست منابع

 

جهت دانلود کلیک کنید

چکیده

این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از : جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند .

این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند . حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با   استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .

 نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد .  و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا که : دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند  .

فهرست مطالب

عنوان                    صفحه

چکیده  ………………………………………………………………..  1

فصل اول : طرح تحقیق                  

1-1 مقدمه ……………………………………………………………    3

2-1 موضوع تحقیق ……………………………………………….     3

3-1 بیان مساله……………………………………………………    4

4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق …………………………………….     4

5-1 اهداف تحقیق ………………………………………………….     5

6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق……………………………….       5

7-1پیشینه تحقیق………………………………………………….     5

1-7-1 تحقیقات داخلی …………………………………………….     5

2-7-1تحقیقات خارجی ………………………………………………     8

3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات ……………………………………….     10

8-1 تعاریف مربوط به هویت……………………………………………….     11

9-1 موانع و تنگناهای تحقیق ……………………………………………..      14

فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری …………………………………………..     16

1-2 مقدمه ……………………………………………………………………….    17

2-2 مباحث نظری ……………………………………………………     17

1-2-2 دورکیم …………………………………………………………….    17

2-2-2 پارسونز …………………………………………………………………   18

3-2-2 ماکس وبر …………………………………………………………..20

4-2-2 کنش متقابل نمادی………………………………………………. 22

5-2-2 کولی …………………………………………………………..   23

6-2-2 مید …………………………………………………..  24

7-2-2 گافمن………………………………………………   26

8-2-2 نظریه هویت (بورک) …………………………….    27

عنوان        صفحه

3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق ……………………………..       30

4-2 پرسشهای تحقیق ………………………………………….      31

5-2 فرضیات تحقیق …………………………………………………….      31

6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق………………………………………..     32

فصل سوم : روش تحقیق ……………………………………………..      34

1-3 مقدمه ………………………………………………………………. 35

2-3 نوع تحقیق………………………………………………………35

3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق……………………….. 35

1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق ……………………………………….        35

2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق……………………………………       38

4-3 متغیرهای مستقل و وابسته ………………………………………..      42

5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق ………………………………..      43

1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل ………………………………      43

2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته …………………………………. 45

6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ) ………………………………  46

7-3 اعتبار تحقیق …………………………………………………    47

8-3 جامعه آماری……………………………………………………… 47

9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری……………………………..       48

1-9-3 تعیین حجم نمونه ……………………………………………….48

2-9-3 شیوه نمونه گیری ……………………………………..49

10-3 واحد تحلیل…………………………………….50

11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات …………….  50

12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات……………………….      50

فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق………………. 51

1-4 مقدمه……………………………………    52

2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق …………52

1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس ……….52

عنوان        صفحه

2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی ……..  53

3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی……..53

4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر………. 54

5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر………..54

6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده……….. 55

7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان ……….       57

8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران ……………………………..     58

9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها ………………….       59

10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی …………….         60

11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی – اجتماعی دانش آموزان ………………..      61

12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان …………….        62

13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان ……………………        63

14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان ………………………      64

15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان ………………….       65

فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق………………………..     66

1-5 مقدمه………………………………..    67

2-5 آزمون فرضیات……………………….     67

1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان ………… 67

1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان ……….. 68

2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان…….  68

3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان …..   69

2-2-5آزمون فرضیه 2 : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی»…. 69

1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی» …. 70

2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی» … 70

3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی» …..71

3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی» ……71

1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی» ….. 71

عنوان         صفحه

2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی»….. 72

3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی»…………  72

4-2-5 آزمون فرضیه 4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی»……………. 73

1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی» ……………… 73

2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ……………….. 74

3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ………………… 74

5-2-5 آزمون فرضیه 5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی» …………74

1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی» ………..75

2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی» ……….75

3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی» …………..76

6-2-5 آزمون فرضیه 6 : بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی»…… 76

1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی»…… 77

2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی»..77

3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی»….. 78

3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) ………. 78

1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی …………… 78

2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی ………..80

3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی………………82

4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی…………..84

4-5  تحليل مسير……………………..86

فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادها ……….92

1-6 خلاصه تحقیق …………………93

2-6 جمع بندی و نتیجه گیری ………. 94

3-6 پیشنهادها………………….99

فهرست منابع و ماخذ …………102

پیوست

                                             فهرست جداول

عنوان                                         صفحه

جدول1-3    ميزان آلفاي كرانباخ ………. 47

جدول 2-3   ميزان دانش آموزان در حال تحصيل در مقطع متوسطه نيشابوربه تفكيك جنس ،

رشته و پايه تحصيلي…………………. 48

جدول 3-3  توزيع حجم نمونه به تفكيك پايه تحصيلي و جنس…….49

جدول 4-3  توزيع حجم نمونه به تفكيك جنس ، پايه و رشته تحصيلي…………..50

جدول 1-4  توزيع دانش آموزان بر حسب جنس ………………………….52

جدول 2-4  توزيع دانش آموزان بر حسب پايه تحصيلي …………………53

جدول 3-4  توزيع دانش آموزان بر حسب رشته تحصيلي……………….. 53

جدول 4-4  توزيع دانش آموزان بر حسب تحصيلات پدر………………….. 54

جدول 5-4  توزيع دانش آموزان بر حسب تحصيلات مادر……………………. 55

جدول 6-4  توزيع دانش آموزان بر حسب درآمد ماهيانه خانواده…………………56

جدول 7-4  توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان رضايت از خود……………..57

جدول 8-4  توزيع دانش آموزان بر حسب مورد تاييد ديگران بودن………………..58

جدول 9-4  توزيع دانش آموزان بر حسب دروني كردن ارزشها ……………… 59

جدول10-4 توزيع دانش آموزان بر حسب هماهنگي ارزشهاي گروهي……………. 60

جدول11-4 توزيع دانش آموزان بر حسب پايگاه اقتصادي اجتماعي……61

جدول12-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ديني………………………62

جدول13-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت خانوادگي………………. 63

جدول 14-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ملي……………………. 64

جدول15-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميز ان هويت اجتماعي…………………65

جدول 1-5   آزمون تفاوت ميانگين هويت اجتماعي بر حسب جنس…………….. 67

جدول 2-5   آزمون تفاوت ميانگين هويت ديني بر حسب جنس ………… 68

جدول 3-5   آزمون تفاوت ميانگين هويت خانوادگي بر حسب جنس……. 68

جدول 4-5   آزمون تفاوت ميانگين هويت ملي بر حسب جنس…..69

جدول 5-5   همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت اجتماعي….. 69

جدول 6-5   همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت ديني……. 70

عنوان                                                       صفحه

جدول 7-5   همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت خانوادگي….70

جدول 8-5   همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت ملي…….71

جدول 9-5  همبستگي رضايت فرد از خود با هويت اجتماعي……..71

جدول 10-5   همبستگي رضايت فرد از خود با هويت ديني…..72

جدول 11-5  همبستگي رضايت فرد از خود با هويت خانوادگي…..72

جدول 12-5  همبستگي رضايت فرد از خود با هويت ملي….. 73

جدول 13-5  همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت اجتماعي….73

جدول 14-5 همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت ديني…….73

جدول 15-5  همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت خانوادگي…… 74

جدول 16-5  همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت ملي…. 74

جدول 17-5  همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت اجتماعي………  75

جدول 18-5  همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت ديني …. 75

جدول 19-5  همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت خانوادگي……  76

جدول 20-5  همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت ملي……………..  76

جدول 21-5  همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت اجتماعي………..77

جدول 22-5  همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت ديني………………  77

جدول 23-5  همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت خانوادگي……………………..78

جدول 24-5  همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت ملي……………………….. 78

جدول 25-5   عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني هويت ديني..         79

جدول 26-5   عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت ديني در مرحله سوم……..79

جدول 27-5   عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله سوم………………. 80

جدول 28-5   عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني

هويت خانوادگي ………………………………………….. 81

جدول 29-5   عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت خانوادگي در مرحله سوم…. 81

جدول 30-5   عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله سوم………. 82

جدول 31-5   عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني هويت ملي… 83

   عنوان                                                                                                                صفحه

جدول 32-5   عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت ملي در مرحله جدول سوم….83

جدول 33-5   عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله سوم………………….. 84

جدول 34-5   عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني

 هويت اجتماعي……………………………………………………….. 85

جدول 35-5   عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت اجنماعي در مرحله چهارم……..  85

جدول 36-5   عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله چهارم………………………….  86

جدول 37-5  محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت ديني……………….. 88

جدول 38-5  محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت خانوادگي……………. 89

جدول 39-5  محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت ملي……………….90

جدول 40-5  محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت اجتماعي……… 91

                        فهرست اشكال

شكل 1-2 مدل نظام كنترل فرايند هويت ………………… 28

شكل 2-2 الگوي  نظري و تحليلي تحقيق ………………….. 33

                              فهرست نمودارها

نمودار 1-2 رابطه چهار خرده نظام پارسونز (مدل سیبرنیتیک ) ………….20

نمودار 1-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان رضايت از خود…………….. 57

نمودار 2-4 توزيع دانش آموزان بر حسب مورد تائيد ديگران بودن……………….. 58

 نمودار 3-4 توزيع دانش آموزان بر حسب دروني كردن ارزشها……………….. 59

نمودار 4-4 توزيع دانش آموزان بر حسب هماهنگي ارزشهاي گووهي…………… 60

نمودار 5-4 توزيع دانش آموزان بر حسب پايگاه اقتصادي – اجتماعي……………..  61

نمودار 6-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ديني………………………  62

نمودار 7-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت خانوادگي…………………..63

نمودار 8-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ملي……………………………  64

نمودار 9-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت اجتماعي……………………   65

نمودار1-5 تحليل مسير هويت……………………………………………….  87

 

جهت دانلود کلیک کنید

چكيده :

پس از انقلاب اقدامات زيادي در خصوص بهبود شرايط زندگي روستائيان و جلوگيري از مهاجرت آنها به عمل آمده است در اين راستا فعالتيهاي انجام شده توسط ادارة جهاد كشاورزي شهرستان كرج در بخش اشتهارد مد نظر قرار گرفت در اين تحقيق از روش تمام شماري استفاده گرديد و پس از استخراج اطلاعات از پرسشنامه ها و تدوين آنها به اين نتيجه رسيديم كه فعاليتهاي متنوع اثرات يكساني بر روند مهاجرت ندارند مثلاً شهرك صنعتي كوثر به مهاجرت پذيري برخي روستاهاي اشتهارد كمك كرده است اقدامات هيأت هفت نفره مانع مهاجرت روستائياني شده است كه زمين دريافت كرده اند و اشتغال زائي خوبي براي افراد بي كار ايجاد كرده است . دامداراني كه مجوز بهسازي دريافت كرده بودند نيز اشتغال زائي خانوادگي خوبي را ايجاد كرده اند در ضمن با مقايسة روند مهاجرت در سالهاي اخير و طرح هاي اجرا شده در سه روستاي اين بخش اين نتيجه حاصل شد كه روستائي كه طرح هاي زيادي در آن اجرا شده بود مهاجر پذير تر بود و روستايي كه طرح هاي كمتري در آن اجرا شده بود مهاجر فرست بود .

با محاسبة خالص مهاجرت روستاهاي بخش اشتهارد با فرمول رياضي به اين نتيجه رسيديم كه در مجموع روستاهاي اين بخش داراي خالص مهاجرت منفي بوده ومهاجر فرست مي باشند يعني با وجود اشتغال‌زايي فعاليت هاي جهاد مهاجرت از روستاها ادامه يافته‌است و اين فعاليت ها نتوانسته تمام روستائيان را منتفع گرداند .

فهرست مطالب

 

عناوين       صفحه

چكيده 1

فصل اول

1-1            مقدمه 2

1-2           مهاجرت كمك به جريان توسعه يا سدي در مقابل آن                                      2

1-3           بيان مسأله                                                                             4

1-4    مروري بر تأثيرات برنامه هاي عمراني (1356-1327) در روند مهارجت روستائيان
به شهرها                                                                              6

1-4-1 برنامه اول عمران (1345-1327)                                                                     7

1-4-2 برنامة دوم عمراني (1344-1331)                                                                             7

1-4-3 برنامة سوم عمراني (1346-1342)                                                                   7

1-4-4 برنامه چهارم عمراني (1351 – 1347 )                                                             8

1-4-5 برنامه پنجم عمراني (1356-1352)                                                                  9

1-5 : اهميت موضوع                                                                                 10

1-6 : دلايل انتخاب موضوع                                                                 12

1-7 : تعاريف عملياتي                                                                               13

1-7-1 : روستا 13

1-7-2 : مهاجرت 13

1-7-3 : فعاليت هاي عمراني                                                                                  14

1-7-4 : فعاليت هاي اقتصادي                                                                                14

1-7-5 : واگذاري زمين در روستا                                                                             14

1-8 : محدودة تحقيق 14

1-8-1 : معرفي اجمال شهرستان كرج                                                                        14

1-8-2: موفقيت شهرستان كرج                                                                                14

1-8-3 : توسعه و رونق اقتصادي شهرستان كرج                                                            15

1-8-4 : جمعيت شهرستان كرج                                                                              16

1-8-5 : وضعيت آب و هواي شهرستان كرج                                                               18

1-8-6 : موقعيت ، حدود و جغرافيايي بخش اشتهارد .                                                    18

1-8-7 : منابع آب بخش اشتهارد 19

1-8-8 : وضعيت آب و هوا                                                                                   20

1-8-9 : اسامي روستاها بخش اشتهارد .                                                                     20

1-8-10 : فعاليت اقتصادي روستائيان بخش اشتهارد                                                        20

1-9 : محدوديت هاي تحقيق                                                                                  21

فصل دوم

2-1 : مقدمه 22

2-2 : االگوي مهاجرت روستايي در ايران                                                   22

3-2-1 : مهاجرت دائمي 22

3-2-2:  مهاجرت فصلي 22

2-3 : مهاجرت از بعد مرزهاي سياسي داخلي و خارجي                                           23

2-4: انگيزه مهاجرت داخلي                                                                         23

2-5 : برخي از علل مهاجرت روستا به شهر                                                        23

2-5-1 : عوامل اقتصادي 23

2-5-2 : علل اجتماعي 24

2-5-3 : علل طبيعي 24

2-5-4 : خدمات عمراني و زير ساخت ها                                                                   24

2-6 : برخي دلايل استقرار بخشي روستائيان                                                        25

2-6-1 : اقتصادي 25

2-6-2 : اجتماعي و رواني                                                                                     25

2-7 : انواع مهاجرت از بعد مكاني                                                                            25

2-7-1 : مهاجرت از روستا به شهر                                                                           26

2-7-2 : مهاجرت از روستا به روستا                                                                         26

2-7-3 : مهاجرت از شهر به روستا                                                                           26

2-8 : جايگاه امور زيربنايي در توسعه روستايي                                                    27

2-9 : تشكيل جهاد سازندگي و توجه به امور ها پس از انقلاب .                                 28

2-9-1: وظايف و عملكرد جهاد در خصوص راه روستايي .                                              30

2-9-2 : عملكرد جهاد سازندگي در خصوص آبرساني                                                     30

2-9-3 : عملكرد جهاد در خصوص برق رساني روستاها                                                  31

2-10 : رويكرد هاي اساسي وزارت جهاد سازندگي                                                32

2-10-1 : توجه به اقشار فقير روستايي                                                                      32

2-10-2 : توجه به زيرساخت هاي روستايي                                                                 32

2-10-3 : توجه به توسعه روستايي                                                                           33

2-11 : تاريخچه و روند مهاجرت روستائيان شهرها در ايران                                      33

2-12 : ابعاد مهاجرت روستائيان به شهرها                                                  35

2-12-1 : بعد اول 35

2-12-2 : بعد دوم 36

2-13: سؤالات تحقيق                                                                        37

2-14 : مباني نظري تحقيق                                                                   38

2-14-1 : نظريه تفاوت ها يا نظرية جذب و دفع                                                           38

2-14-2: نظريه دگرگوني و توسعه                                                                            40

2-14-3 : نظريه فايده هزينه                                                                                   41

2-14-4 : نظرية درآمد انتظاري                                                                                42

2-15 : مطالعات پيشين                                                                              44

2-15-1 :  سابقة تحقيق در خصوص مشاغل غير كشاورزي ، ( صنايع روستايي و مهاجرت)                   44

2-15-2 : سابقة تحقيق در خصوص فعاليت هاي عمراني و مهاجرت                                     46

2-15-3 : زمين و مهاجرت .                                                                                  46

فصل سوم

3-1 : مقدمه 48

3-2: روش تحقيق و ابزار جمع آوري اطلاعات                                                    48

3-3: ابزار جمع آوري اطلاعات                                                                      48

3-4 : اعتبار و روايي اندازه گيري                                                           49

3-5 : روش هاي جمع آوري اطلاعات                                                              49

3-5-1 : روش پيمايشي 49

3-5-2 : سند 49

3-6 : جامعة آماري و جمعيت نمونه                                                                49

3-7 : تحليل داده ها                                                                          50

3-7-1 : جدول 50

3-7-2 : نمودار 51

3-7-2-1 : نمودار برداري .                                                                                   51

فصل چهارم

4-1 : مقدمه                                                                                   52

4-2 : توصيف و تحليل داده ها                                                                      52

4-2-1 : شهرك صنعتي و اشتغال و مهاجرت                                                                52

4-2-2 : هيأت 7 نفره اشتغال و مهاجرت                                                                              87

4-2-3 : دامداران اشتغال و مهاجرت                                                                         108

4-2-4 : تسهيلات و امكانات روستايي و مهاجرت                                                         135

فصل پنجم

5-1 : نتيجه گيري                                                                            141

5-1-1 : شهرك صنعتي ، اشتعال و مهاجرت                                                                141

5-1-2  : هيأت 7 نفره اشتغال و مهاجرت                                                                   141

5-1-3 : دامداران اشتغال و مهاجرت                                                                         142

5-1-4 : فعاليت هاي عمراني و تسهيلات روستايي و مهاجرت                                           142

5-2 : پيشنهادات                                                                             142

5-2-1 : پيشنهادات در خصوص شهرك صنعتي و مهاجرت                                               142

5-2-2 : پيشنهادات در خصوص هيأت 7 نفره ومهاجرت                                                  143

5-2-3 : يشنهادات در خصوص دامداران و مهاجرت                                                       143

5-2-4 : پيشنهادات در خصوص عمران و تسهيلات روستايي و مهاجرت                               144

پيوستها                     145

 

جهت دانلود کلیک کنید

 

چكيده

پژوهش به بررسي ميزان تأثير شن بازي درماني در درمان كودكان بيش فعال 7-5 سال استان تهران پرداخته است.

براي تشخيص كودكان بيش فعال از پرسشنامه كانرز استفاده شده و همينطور از سيني شن بعنوان ابزار استفاده شد.

ازآنجائيكه آزمودنيها دردو گروه آزمايش و كنترل قرار داشتند گروه آزمايشي مورد درمان قرارگرفتند اما گروه كنترل كه  از شيوه‌ي آموزش مهد كودك استفاده كرده بودند با افزايش بيش فعالي روبرو شديم كه در اين پژوهش شيوه‌ي آموزشي مهد كودك‌ها مورد انتقاد قرار گرفت.

 

فهرست عناوين

فصل اول …………………………………………………………………………………………… 1

مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 2

بيان مسئله …………………………………………………………………………………………. 5

ضرورت و هدف پژوهش …………………………………………………………………….. 7

فرضيه‌ي پژوهش ……………………………………………………………………………….. 9

سوال پژوهش …………………………………………………………………………………….. 9

تعاريف نظري و عملياتي متغيرها…………………………………………………………… 9

فصل دوم ………………………………………………………………………………………….. 11

اختلال مربوط به كمبود توجه (بيش فعالي)……………………………………………… 12

نشانه هاي كمبود توجه – بيش فعالي دركودكان …………………………………….. 12

عوامل مؤثر در بروز بيماري ……………………………………………………………….. 21

شيوع …………………………………………………………………………………………………. 25

بيش فعالي و رابطه آن با جنسيت ………………………………………………………….. 26

سبب شناسي ………………………………………………………………………………………. 27

خصوصيات باليني (ADHD)………………………………………………………………….. 28

درمان ……………………………………………………………………………………………….. 30

دارو درماني ………………………………………………………………………………………. 31

رفتار درماني ……………………………………………………………………………………… 34

روشهاي عامل سنتي …………………………………………………………………………… 34

بازي چيست؟………………………………………………………………………………………. 36

عوامل مؤثر در بازي …………………………………………………………………………… 37

تأثير جنس …………………………………………………………………………………………. 37

تأثير هوش …………………………………………………………………………………………. 38

تأثير سن ……………………………………………………………………………………………. 39

تأثير محيط ………………………………………………………………………………………… 39

بازي واهميت آن …………………………………………………………………………………. 40

ارزشهاي بازي …………………………………………………………………………………… 41

انواع بازي از ديدگاه پياژه ……………………………………………………………………. 43

بازي تمريني ………………………………………………………………………………………. 43

انواع بازيهاي تمريني …………………………………………………………………………… 45

بازي نمادين ……………………………………………………………………………………….. 46

مراحل بازيهاي نمادين ………………………………………………………………………… 47

انواع بازيهاي نمادين …………………………………………………………………………… 48

بازي با قاعده ……………………………………………………………………………………… 51

نظريه هاي مربوط به بازي ………………………………………………………………….. 52

نظريه‌ي انرژي اضافي يا مازاد……………………………………………………………… 52

نظريه‌ي پيش تمرين …………………………………………………………………………….. 53

نظريه‌ي استراحت و رفع خستگي ………………………………………………………….. 53

نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي اجدادي …………………………………………………………… 54

نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي غريزي …………………………………………………………… 55

نظريه‌ي جبران ……………………………………………………………………………………. 55

نظريه‌ي اصل لذت ………………………………………………………………………………. 56

كاتارسيس …………………………………………………………………………………………. 56

ديدگاه دكرولي درمورد بازي ………………………………………………………………. 57

ديدگاه فروبل ……………………………………………………………………………………… 58

ديدگاه ژان شاتو …………………………………………………………………………………. 58

ديدگاه پرز …………………………………………………………………………………………. 59

ديدگاه اشترن …………………………………………………………………………………….. 60

ديدگاه شارلوت بوهلر …………………………………………………………………………. 60

ديدگاه هارلوك …………………………………………………………………………………… 61

ديدگاه اسپادگ ……………………………………………………………………………………. 62

طبقه بندي پارتن براساس ميزان درگيري اجتماعي …………………………………. 64

طبقه بندي لوون فلد …………………………………………………………………………….. 66

بازيها از نظر اجرا ………………………………………………………………………………. 66

اسباب بازي ……………………………………………………………………………………….. 68

ويژگي هاي اسباب بازي ……………………………………………………………………… 69

انواع اسباب بازي ……………………………………………………………………………….. 70

ارزش درماني بازي ……………………………………………………………………………. 76

بازي درماني چيست؟…………………………………………………………………………… 77

بازي درماني از نظر روش شناختي موضوع ………………………………………….. 78

انشعاب بازي درماني براساس نظريه روانكاوي …………………………………….. 79

بازي درماني فعال ………………………………………………………………………………. 79

بازي درماني غيرفعال …………………………………………………………………………. 80

بازي درماني گروهي …………………………………………………………………………… 81

مفاهيم و نظريه هاي بازي در قرن بيستم ………………………………………………. 82

اتاق بازي درماني ……………………………………………………………………………….. 90

شن بازي درماني و تاريخچه آن …………………………………………………………… 91

اهميت شن در تكنيك دنيا …………………………………………………………………….. 99

گستره‌ي نظريه كاف درشن بازي …………………………………………………………. 104

فرآيند بهبودبخشي و درمان شن بازي ………………………………………………….. 106

قدرت درماني شن بازي از ديدگاه يونگ ………………………………………………… 108

تعبير وتفسير با تأخير …………………………………………………………………………. 110

از رمز درآوردن سيني هاي شن ………………………………………………………….. 113

كودك از بازي با شن چه چيزهايي ياد مي گيرد؟…………………………………….. 115

مراحل رشدي پياژه در شن بازي كودكان …………………………………………….. 119

مروري بر تحقيقات انجام شده ……………………………………………………………… 125

فصل سوم …………………………………………………………………………………………. 136

مقدمه ………………………………………………………………………………………………… 137

جامعه آماري ……………………………………………………………………………………… 137

نمونه وروش نمونه گيري ……………………………………………………………………. 137

ابزار پژوهش………………………………………………………………………………………. 138

مقياس درجه بندي معلم كانرز ……………………………………………………………… 139

روش آماري ………………………………………………………………………………………. 140

روش اجرا………………………………………………………………………………………….. 140

مشاهدات باليني ………………………………………………………………………………….. 141

فصل چهارم ………………………………………………………………………………………. 143

فرضيه ‌ي پژوهش ………………………………………………………………………………. 144

جداول ……………………………………………………………………………………………….. 144

نمودار ……………………………………………………………………………………………….. 147

فصل پنجم …………………………………………………………………………………………. 148

بحث و نتيجه گيري ……………………………………………………………………………… 149

لزوم آموزش والدين و آموزگاران ……………………………………………………….. 151

درمان اختلال بيش فعالي-كم توجهي (ADHD) با رويكرد شناختي – رفتاري …….. 152

انتقادات ……………………………………………………………………………………………… 161

پيشنهادات ………………………………………………………………………………………….. 162

پيوست……………………………………………………………………………………………….. 164

منابع …………………………………………………………………………………………………. 167

 

جهت دانلود کلیک کنید

چكيده:

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير كلاس هاي آموزشي دوران بارداري بر افسردگي پس از زايمان زنان ساكن تهران انجام شد. اين مطالعه از نوع مطالعات شبه تجربي بود. در اين پژوهش ميزان افسردگي خانم هاي مراجعه كننده از طريق پاسخ به تست بك انجام شد و سن آزمودني هاي  مورد پژوهش حداقل 18 و حداكثر 39 سال بود. نمونه آماري اين پژوهش شامل 120 خانم بود كه در گروه 40 نفري مورد مطالعه قرار گرفتند و همچنين اين گروه ها خود به دو دسته بارداري اول و بارداري دوم نيز تقسيم شدند، كه در سال 85-84 به درمانگاه قدس، بيمارستان بوعلي و مطب خانم دكتر محمدياري مراجعه كرده بودند و به صورت غير تصادفي،  در دسترس و داوطلب، انتخاب شدند و پرسشنامه را تكميل نمودند.

فرضيه اصلي محقق عبارت بود از:

بين ميزان شركت در كلاس هاي آمادگي دوران بارداري و ميزان افسردگي پس از زايمان رابطه وجود دارد. نتايج تحليل آزمون T نشان داد كه كلاس هاي آمادگي دوران بارداري در كاهش افسردگي پس از زايمان تأثير داشت.

 همچنين فرضيه هاي فرعي محقق عبارت بودند از:

- بين خانم هايي كه در كلاس آمادگي دوران بارداري  شركت مي كنند با خانم هايي كه در كلاس آمادگي دوران بارداري شركت نمي كنند از نظر ميزان افسردگي تفاوت وجود دارد. نتايج تحليل آزمون T نشان داد  بين خانم هايي كه در كلاس آمادگي دوران بارداري شركت كرده اند و آنهائي كه در چنين كلاس هايي شركت نداشتند از نظر افسردگي تفاوت معناداري وجود داشت.

- بين خانم هايي كه به مطب خصوصي مراجعه كردند  با خانم هايي كه به درمانگاه دولتي  مراجعه كردند تفاوت وجود دارد. نتايج تحليل آزمون T نشان داد كه بين اين دو وضعيت ذكر شده تفاوت معنا داري وجود نداشت. يعني عامل اقتصادي – اجتماعي تأثيري در ميزان افسردگي پس از زايمان نداشت.

- بين بارداري هاي اول و دوم از نظر ميزان افسردگي تفاوت وجود دارد. در اين فرضيه نيز با استفاده از نتايج تحليل آزمون T مشخص شد كه بين بارداري اول و دوم از نظر ميزان افسردگي  تفاوت معنا داري وجود نداشت.

صفحه
فصل اول: موضوع تحقيق
مقدمه …………………………………………………………………………………………………. 1
بيان مسأله ……………………………………………………………………………………………. 6
ضرورت تحقيق……………………………………………………………………………………… 10
اهداف تحقيق………………………………………………………………………………………… 13
فرضيه‌هاي تحقيق…………………………………………………………………………………… 13
متغيرهاي تحقيق…………………………………………………………………………………….. 14
تعاريف متغيرهاي تحقيق………………………………………………………………………….. 14
فصل دوم: ادبيات پژوهش
الف) افسردگي ……………………………………………………………………………………… 16
تاريخچه افسردگي………………………………………………………………………………….. 16
افسردگي چيست……………………………………………………………………………………. 17
تفاوت بين اندوه سالم و افسردگي چيست……………………………………………………. 19
تعريف افسردگي …………………………………………………………………………………… 19
افسردگي چه كساني را تهديد مي‌كند…………………………………………………………… 20
-جنس…………………………………………………………………………………………………. 20
-سن…………………………………………………………………………………………………… 20
ديدگاه‌هاي نظري درباره افسردگي………………………………………………………………. 21
ديدگاه زيست شناختي…………………………………………………………………………….. 21
-سبب شناسي افسردگي…………………………………………………………………………… 22
-توارث……………………………………………………………………………………………….. 22
-آمين‌هاي بيوژنيك…………………………………………………………………………………. 23
-نوراپي نفرين……………………………………………………………………………………….. 23
-سروتونين……………………………………………………………………………………………. 24
-دوپامين……………………………………………………………………………………………… 24
-فرضيه فلوكستين (پروزاك) وايندول آمين…………………………………………………… 25
پاسخ زيست‌ شناختي در افسردگي……………………………………………………………… 25
-آزمون بازداري دگزامتازون………………………………………………………………………. 25
- فروزش…………………………………………………………………………………………….. 26
- اختلالات خواب………………………………………………………………………………….. 26
-محور تيروئيد……………………………………………………………………………………….. 27
-اثر كورتيزول……………………………………………………………………………………….. 28
-سيستم ليمبيك و افسردگي……………………………………………………………………… 28
-ريتم‌هاي شبانه روزي……………………………………………………………………………… 29
-تصوير گري از مغز……………………………………………………………………………….. 30
ديدگاه روان شناختي……………………………………………………………………………….. 30
الگوهاي روانكاري………………………………………………………………………………….. 31
الگوي خشم معطوف به درون……………………………………………………………………. 31
-الگوي فقدان شي………………………………………………………………………………….. 32
ديدگاه رفتاري ………………………………………………………………………………………. 32
ديدگاه انسان‌گرايي………………………………………………………………………………….. 33
ديدگاه شناختي………………………………………………………………………………………. 34
-خطاهاي منطق……………………………………………………………………………………… 35
-الگوي درماندگي آموخته شده افسردگي……………………………………………………… 36
ب) درمان افسردگي………………………………………………………………………………. 38
درمان مبتني بر نظريه‌هاي زيست شناختي……………………………………………………… 38
-دارو درماني………………………………………………………………………………………… 38
-الكترو شوك درماني………………………………………………………………………………. 39
- نور درماني…………………………………………………………………………………………. 40
درمان مبتني بر نظريه‌هاي روان پويايي…………………………………………………………. 41
-روان درماني روان پويشي……………………………………………………………………….. 42
-روان درماني حمايتي……………………………………………………………………………… 43
-روان درماني ميان فردي………………………………………………………………………….. 44
-روان درماني فمينيستي……………………………………………………………………………. 45
درمان مبتني بر نظريه‌هاي شناختي و رفتاري………………………………………………….. 45
-رفتار درماني………………………………………………………………………………………… 46
-رابطه درماني……………………………………………………………………………………….. 47
- شناخت درماني…………………………………………………………………………………… 48
درمان مبتني بر گروه درماني………………………………………………………………………. 49
-خانواده درماني…………………………………………………………………………………….. 50
-زوج درماني………………………………………………………………………………………… 50
-گروه‌هاي حمايتگر………………………………………………………………………………… 51
درمانهاي تكميلي …………………………………………………………………………………… 51
-داروهاي گياهي……………………………………………………………………………………. 52
-رژيم غذايي و مكمل‌هاي غذايي……………………………………………………………….. 52
-فنون آرميدگي………………………………………………………………………………………. 53
-هوميوپاتي…………………………………………………………………………………………… 54
ج) افسردگي زنان………………………………………………………………………………….. 55
اختلالات خلقي مربوط به قاعدگي……………………………………………………………… 56
سندرم قبل از قاعدگي (pms)…………………………………………………………………….. 56
-سبب شناسي……………………………………………………………………………………….. 56
-بروز تشخيص……………………………………………………………………………………… 57
اختلال ملال پيش از قاعدگي ……………………………………………………………………. 58
درمان اختلال‌هاي قاعدگي ……………………………………………………………………….. 60
-درمان سندرم قبل از قاعدگي (pms) …………………………………………………………. 60
-درمان اختلال ملال پيش از قاعدگي…………………………………………………………… 61
ارزيابي تاثير درمان‌ها……………………………………………………………………………….. 63
اختلالات خلقي مربوط به زايمان………………………………………………………………… 64
-افسردگي بعد از زايمان………………………………………………………………………….. 65
-سبب شناسي اختلالات خلقي بعد از زايمان………………………………………………… 65
- بروز و تشخيص افسردگي بعد از زايمان…………………………………………………… 68
-علايم افسردگي در طول بارداري………………………………………………………………. 69
-اختلالات خلقي پس از زايمان…………………………………………………………………. 69
درمان اختلالات خلقي پس از زايمان…………………………………………………………… 72
-دارو درماني در دوران بارداري…………………………………………………………………. 75
-دارو درماني در دوران شيردهي………………………………………………………………… 77
چگونه خود را ياري دهيم؟……………………………………………………………………….. 78
نقش حمايتي ماما و پرستار روانگر در پيشگيري افسردگي پس از زايمان……………… 79
اختلالات خلقي مربوط به يائسگي………………………………………………………………. 81
-سبب شناسي ………………………………………………………………………………………. 82
- يائسگي و افسردگي……………………………………………………………………………… 82
-درمان………………………………………………………………………………………………… 83
خلاصه جلسات كلاس‌هاي آمادگي دوران بارداري…………………………………………. 86
د) مروري بر تحقيقات انجام شده……………………………………………………………… 101
فصل سوم: طرح تحقيق
طرح پژوهش ……………………………………………………………………………………….. 106
جامعه آماري…………………………………………………………………………………………. 108
نمونه آماري…………………………………………………………………………………………… 108
روش نمونه‌گيري……………………………………………………………………………………. 109
ابزار اندازه‌گيري……………………………………………………………………………………… 109
پرسشنامه افسردگي بك……………………………………………………………………………. 110
جدول هنجار گزيني مقياس افسردگي بك…………………………………………………….. 114
روند اجراي اطلاعات ……………………………………………………………………………… 115
روش تجزيه و تحليل اطلاعات………………………………………………………………….. 117
فصل چهارم: تحليل آماري
داده‌هاي توصيفي پژوهش…………………………………………………………………………. 118
تحليل داده‌هاي پژوهش……………………………………………………………………………. 123
فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري
خلاصه پژوهش …………………………………………………………………………………….. 133
بحث و جمع بندي نهايي…………………………………………………………………………. 134
محدوديت‌هاي تحقيق……………………………………………………………………………… 136
پيشنهادها……………………………………………………………………………………………… 136
منابع
ضمائم

 

جهت دانلود کلیک کنید

تعريف ازدواج خويشاوندي:
الف) تعريف نظري: افرادي كه داراي جد يا اجداد مشترك مي باشند و در نتيجه از اجداد مشترك خود ژنهاي يكساني دريافت كرده اند، خويشاوند ناميده مي شوند. درجه خويشاوندي دو فرد با نسبت ژنهاي مشترك آنها بستگي دارد. افرادي كه يك دوم ژنهايشان مشترك است، خويشاوند درجه يك، افرادي كه يك چهارم ژنهايشان مشترك است، خويشاوند درجه دو و افرادي كه يك هشتم ژنهايشان مشترك است؛ خويشاوند درجه سه ناميده مي شود. افرادي كه يك شانزدهم و يك سي و دوم ژنهايشان مشترك است، به ترتيب خويشاوند درجه چهار و پنج محسوب مي شوند.
(اميرخاني، 1372، ص 512)
ب) تعريف عملي: منظور ازدواج خويشاوندي والدين زوج نا بارور و ازدواج خويشاوندي خود زوجين مي باشد كه حداكثر تا ضريب خويشاوندي 512/1 خويشاوند فرض شده و بعد از آن غير خويشاوند تلقي مي شود. در اين مورد به گفته‌هاي افراد فوق اكتفا مي شود.
(اميرخاني، 1372، ص 512)

فهرست مطالب

عنوان                                                                  صفحه

فصل اول

بخش اول:

تعريف ازدواج خويشاوندي…………………………………………………………………….. 2

ازدواج فاميلي………………………………………………………………………………………… 3

زوجيت در قلمرو روابط خويشاوندي……………………………………………………….. 5

بخش دوم:

يافته هاي نوين پژوهشي در ارتباط با ازدواج خويشاوندي……………………………. 16

نكات قابل توجه در ازدواج هاي خويشاوندي…………………………………………….. 18

فصل دوم

بخش اول:

رابطه نازايي با استرسهاي رواني- اجتماعي………………………………………………… 26

اختلالات كروموزومي…………………………………………………………………………….. 27

اختلالات ژن منفرد………………………………………………………………………………… 27

بخش دوم:

الف: بيماريهاي اتوزومال غالب………………………………………………………………… 27

ب: بيماريهاي توزومال مغلوب…………………………………………………………………. 28

منظور از خويشاوندي چيست؟………………………………………………………………… 29

ج: اختلالات متصل به ژن غالب……………………………………………………………….. 30

عنوان                                                                            صفحه

د: اختلالات متصل به ژن مغلوب……………………………………………………………… 30

اختلالات چند عاملي……………………………………………………………………………… 31

بخش سوم:

رابطه ازدواج خويشاوندي با ناباروري……………………………………………………….. 32

تعريف ناباروري……………………………………………………………………………………. 32

عوامل مستعد كننده ناباروري…………………………………………………………………… 32

1- سن…………………………………………………………………………………………………. 32

2- مصرف سيگار………………………………………………………………………………….. 33

3- ورزش…………………………………………………………………………………………….. 34

4- بيماريهاي داخلي و جراحي………………………………………………………………… 34

5- مذهب…………………………………………………………………………………………….. 34

نازايي بدون علت مشخص………………………………………………………………………. 35

فصل سوم

بخش اول:

خطاهاي مادرزادي متابوليسم…………………………………………………………………… 37

تاريخچه خانوادگي…………………………………………………………………………………. 38

فصل چهارم

بخش اول:

رابطه ازدواج خويشاوندي و عقب ماندگي…………………………………………………. 40

 

بخش دوم:

گروه بندي روان پزشكان از عقب مانده ها…………………………………………………. 40

فصل پنجم

بخش اول:

تحقيقاتي در مورد ازدواج خويشاوندي……………………………………………………… 45

ازدواج با خويشاوندان…………………………………………………………………………….. 48

ميراث جسمي و عقلي……………………………………………………………………………. 49

بيماريهاي موروثي………………………………………………………………………………….. 50

نسل دوران پيري……………………………………………………………………………………. 51

عشق بالاتر از اين حرفهاست…………………………………………………………………… 52

بخش دوم:

بررسي اجمالي در پايان نامه ها………………………………………………………………… 54

1- رابطه ازدواج خويشاوندي با ناباروري در مراجعين به موسسه رويان و همسايان

 آنها…………………………………………………………………………………………………….. 54

2- بررسي تاثير ازدواج خويشاوندي بر مرگ و مير كودكان كمتر از يك ماه در

استانهاي تهران و مركزي………………………………………………………………………… 56

3- بررسي تاثير ازدواجهاي فاميلي بر ايجاد عقب ماندگي ذهني دانش آموزان

دختر و پسر آموزش پذير (16-17ساله) مدارس استثنايي شهرستان تهران………. 59

4- بررسي مقايسه اي فراواني ازدواج هاي خويشاوندي والدين كودكان عقب مانده

ذهني و كودكان عادي…………………………………………………………………………….. 62

فصل ششم

ترجمه مقالاتي از اينترنت لاتين

مقاله A- درباب ازدواج و توانايي ازدواج- جنسيت  ارتباط فاميلي دراويدي…… 64

مقاله B- روابط فاميلي و ازدواج در كشور ميانمار………………………………………. 75

مقاله C- نگاهي اجمالي به كتاب «رابطه فاميلي و ازدواج در قوم آنلواو»…………. 80

مقاله D- كتاب ازدواج رابطه فاميلي و قدرت در شمال چين………………………… 83

مقاله E- برگزيده اي از كتاب ازدواج، خانواده و رابطه قومي يا «مطالعات تطبيقي نظام اجتماعي» در پنجاب       99

مقاله F- خلاصه اي از مقاله: نسبت فاميلي- سنخيت فرهنگي و مهاجرت، ازدواج‌هاي نسبي بين انگليس هاي پاكستاني تبار…………………………………………………………………………………………….. 101

مقاله G- مبالغ پرداختي ازدواج، بدهي و وضعيت پدر در قوم بانكوآ (Bangoua) تحليلي لاكاني (Lacanain) از يك سيستم روابط فاميلي…………………………………………………………………………….. 110

مقاله H- رابطه بين مقرابت از بستگان و اضطراب – جنسيت، افراد مورد التفات

و تعارض كار و خانواده………………………………………………………………………….. 121

مقاله I- تغييرات در شيوه ازدواج يك جامعه كشاورزي واقع در دلتاي يانكزي

چين طي سالهاي 1990-1930………………………………………………………………… 134

فصل هفتم

منابع

منابع فارسي………………………………………………………………………………………….. 152

منابع پايان نامه اي………………………………………………………………………………….. 153

منابع انگليسي……………………………………………………………………………………….. 153

منابع اينترنتي با آدرس اينترنتي “EBSCO”……………………………………………… 154

فصل هشتم

ضميمه

متن انگليسي مقالات……………………………………………………………………………….

مقاله A: در باب ازدواج و توانايي ازدواج، جنسيت و ارتباط فاميلي دراويدي…..

مقاله B: نگاهي اجمالي به كتاب «رابطه فاميلي و ازدواج در قوم آنلو او

(Anlo Ewe)………………………………………………………………………………………..

مقاله C: كتاب ازدواج رابطه فاميلي و قدرت در شمال چين نوشته جنيفر

هولمكرن……………………………………………………………………………………………….

مقاله D: برگزيده اي از كتاب ازدواج ، خانواده و رابطه قومي: «مطالعات تطبيقي

نظام اجتماعي»……………………………………………………………………………………….

مقاله E: خويشاوندي و ازدواج در پنجاب: نوشته پائول هرشمن 1982…………..

مقاله F: خلاصه‌اي از مقاله نسبت فاميلي- سنخيت فرهنگي و مهاجرت، ازدواج‌هاي

نسبي بين انگليسي هاي پاكستاني تبار……………………………………………………….

مقاله G: مبالغ پرداختي ازدواج، بدهي و وضعيت پدر در قوم بانكوآ……………….

مقاله H: رابطه بين مراقبت از بستگان و اضطراب: جنسيت، افراد مورد التفات و

تعارض كار و خانواده……………………………………………………………………………..

مقاله I: تغييرات در شيوه ازدواج يك جامعه كشاورزي واقع در دلتاي يانگزي چين

طي سالهاي «1990-1930»………………………………………………………………………

 

جهت دانلود کلیک کنید

تاريخ : یک شنبه 7 ارديبهشت 1393برچسب:ازدواج خویشاوندی,مقاله ازدواج خویشاوندی,

 

 

 

فهرست نمودار

عنوان                                                                                       صفحه

نمودار (4-1) مقايسه ميانگين نمرات پيشرفت تحصيلي ثلث دوم درس رياضي…………….

نمودار (4-2) نمودار ستوني ميانگين‌هاي دو گروه گواه و آزمايش در آزمون پيشرفت تحصيلي

رياضيات……………………………………………………………………………………………………..

نمودار (4-3) نمودار ستوني ميانگين‌هاي نمرات حاصل از تفاوت نمرات
آزمودني‌هاي دو گروه گواه و آزمايش در پيش آزمون و پس آزمون مقياس نگرش نسبت به رياضيات

 

جهت دانلود کلیک کنید

بيان مسئله

من مسئوليت مشاوره را در مقطع متوسطه عهده دار مي باشم سال گذشته مشاور يك مركز پيش دانشگاهي دخترانه بودم كه حدود 900 دانش آموز در رشته هاي ادبيات و علوم انساني، علوم تجربي و رياضي فيزيك در شاخه نظري در آن اشتغال به تحصيل داشتند و 200 نفر نيز دانش آموز دبيرستاني در رشته تجربي و رياضي فيزيك در سال دوم تحصيل مي نمودند.

در روزهاي پاياني سال يعني 27 اسفند ماه دو نفر از دانش آموزان به دفتر مشاوره مراجعه نمودند و اظهار داشتند كه دوستشان قصد خودكشي داشته و از ما تقاضاي كمك نمودند. بدنبال علت مسئله بر آمدم. دلايل مسئله را چنين يافتم:
1- قطع رابطه با شخص مورد علاقه

يكي از علل اقدام به خودكشي در نوجوانان قطع رابطه يا احتمال قطع رابطه با شخص مورد علاقه نوجوانان مي باشد.

وقتي دقيق تر به مسئله نگاه كنيم روشن مي شود كه واكنش نوجوان به حوادث منجر به خودكشي بطور كلي نتيجه به اوج رسيدن انبوه مشكلات است مطالعه اي كه در زمينه 154 مورد از اقدام به خودكشي انجام شده نشان داد كه نا اميدي مهمترين عامل اقدام به خودكشي است و نه افسردگي ناشي از يك وضعيت موقتي در زندگي (وتزل 1976) در مورد مطرح شده فرد مورد علاقه مراجع به تازگي بر اثر تصادف فوت كرده بود.

فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                             صفحه

چكيده………………………………………………………………………………………………….. الف

قدرداني و تشكر……………………………………………………………………………………. ب

مقدمه…………………………………………………………………………………………………… 1

بيان مسئله…………………………………………………………………………………………….. 3

گردآوري اطلاعات…………………………………………………………………………………. 5

راههاي پيشنهادي براي حل مشكل…………………………………………………………… 7

مراحل اجراي راه حل ها…………………………………………………………………………. 9

نتيجه گيري………………………………………………………………………………………….. 12

فهرست منابع………………………………………………………………………………………… 13

 

جهت دانلود کلیک کنید

بيان مسأله
از آن جائيكه عمومي‌ترين و رايج‌ترين عارضه و علامت آفازي، آنومي  يا نام پريشي است، نياز به يك آزمون استاندارد در اين زمينه (به طور خاص) احساس مي‌شود. از اين رو هدف ما از تهيه تست مذكور، فراهم كردن منبعي براي تمرينات باليني، تحقيقات آفازي و همچنين تحقيقات روان – زبان شناختي  مي‌باشد. بعلاوه از آنجا كه بيشتر تست‌هاي به كار برده شده در اين زمينه بر ناميدن اسامي تأكيد دارند، در تمرينات باليني به نوعي، نياز به ارزيابي كاملتر شناخت فعل احساس مي‌شود و تأكيد بر طراحي درمانهايي وجود دارد كه بطور خاص، نقايص فعلي را مورد توجه قرار مي‌دهند.

فهرست مطالب

عنوان                                                                   صفحه

فصل اول (معيار سازي تست ناميدن اسامي و افعال)………………………………

1-1 بيان مسئله ……………………………………………………………………………………………… 1

2-1 كاربردهاي عمومي…………………………………………………………………………………….. 1

3-1 تعريف مفاهيم………………………………………………………………………………………….. 3

فصل دوم (مباحث نظري)……………………………………………………………..

1-2 مقدمه…………………………………………………………………………………………………….. 6

2-2 مدل پردازش واژگاني………………………………………………………………………………… 11

3-2 مكانيسم‌هاي پردازش واژگان ……………………………………………………………………… 13

- سطح بازشناسي……………………………………………………………………………………….. 13

- پردازش معنايي……………………………………………………………………………………….. 14

- برونداد واژگان………………………………………………………………………………………… 14

4-2 آسيب‌ها…………………………………………………………………………………………………. 15

- سطح بازشناسي……………………………………………………………………………………….. 15

- درونداد واژگاني……………………………………………………………………………………… 18

- پردازش معنايي……………………………………………………………………………………….. 19

- برونداد واژگاني………………………………………………………………………………………. 22

5-2 كاربردهاي كلينيكي مدل‌واژگاني…………………………………………………………………… 24

- جدول ارزيابي تكاليف واژگاني…………………………………………………………………… 26

فصل سوم (معرفي تست)………………………………………………………………………

1-3 مقدمه…………………………………………………………………………………………………….. 27

2-3 موارد كاربردي مجموعه……………………………………………………………………………… 29

3-3 ساختار تست…………………………………………………………………………………………… 31

- انتخاب گزينه………………………………………………………………………………………….. 31

- طبقه‌بندي اطلاعات قراردادي………………………………………………………………………. 35

- شكل دستوري افعال در مجموعه………………………………………………………………….. 37

4-3 ساختار ليست‌هاي تطبيق داده شده………………………………………………………………… 42

- بسامد……………………………………………………………………………………………………. 42

- سن فراگيري…………………………………………………………………………………………… 44

- ميزان آشنايي…………………………………………………………………………………………… 46
شاخصهاي ديگر……………………………………………………………………….. 47

- قابليت تصور………………………………………………………………………………………….. 47

- پيچيدگي بينايي……………………………………………………………………………………….. 49

5-3 زيرگروه ليست‌ها……………………………………………………………………………………… 50

6-3 اطلاعات بدست آمده از شركت‌كنندگان مسن بدون آسيب مغزي………………………….. 51

7-3 نحوه استفاده و اجراي اين مجموعه بعنوان يك وسيلة ارزيابي …………………………….. 52

8-3 فرمهاي معرفي…………………………………………………………………………………………. 53

9-3 راهنمائي‌هايي براي ارزيابي و آزمودن بيماران زبان پريش……………………………………. 54

10-3 ارزيابي رفتارهاي بيمار زبان پريش……………………………………………………………… 55

فصل 4 (اجراي تست)…………………………………………………………………………………………….

1-4 ساختار تست اسامي و افعال……………………………………………………………………….. 56

- شماره آيتم مواد آزمون………………………………………………………………………………. 56

- هدف……………………………………………………………………………………………………. 57

- پاسخ اوليه……………………………………………………………………………………………… 57

- مدت زمان ارائه پاسخ……………………………………………………………………………….. 57

- يادآوري………………………………………………………………………………………………… 57

2-4 شرايط تحصيلي و سني شركت‌كنندگان………………………………………………………….. 59

3-4 جداول ارزيابي…………………………………………………………………………………………. 60

ناميدن اسامي………………………………………………………………………………………………….. 61

ناميدن افعال…………………………………………………………………………………………………… 68

فصل 5 (بحث و نتيجه‌گيري)………………………………………………………….

1-5 تهيه جدول آماري…………………………………………………………………………………….. 72

2-5 نتيجه‌گيري………………………………………………………………………………………………. 72

3-5 جداول نتايج…………………………………………………………………………………………….

تست ناميدن اسامي……………………………………………………………………………………… 74
تست ناميدن افعال………………………………………………………………………………………. 78

واژه‌نامه…………………………………………………………………………………. 80
منابع……………………………………………………………………………………………… 80

 

جهت دانلود کلیک کنید

فايده تحقيق :

افسردگي يكي از شايع ترين اختلالات رواني است كه در حال حاضر هر فرد ممكن است آنرا در طول زندگي خود بطور متناوب يا مستمر تجربه كند .

اين موضوع صرفاً محدود به زمان و مكان خاصي هم نمي باشد بلكه واكنشي است كه در مقابل فشارات عصبي و مشكلات ناشي از جوامع مدرن يا نيمه مدرن كنوني موجود و گوياي حالتي است كه در هر دوره زمان براي هر كس ممكن است روي دهد .

به صراحت مي توان اعلام نمود كه تعدادي از افراد بالغ در دوره اي از عمر خود دچار اين حالت گرديده و عده اي بيشتري از اين افراد به افسردگي خود آگاه نيستند و اگر اين حالت رواني ادامه پيدا كند منجر به بعضي مشكلات رواني و بدني مي شود و ادامه در آخر منجر به خودكشي فرد مي گردد .

اگر اطلاعات به افراد داده شود تا اين حالات رواني نامساعد را تشخيص دهند ،‌ زودتر اقدام به رفع مي نمايند .

روش انجام تحقيق :

هدف ما از انجام اين پژوهش سنجش و مقايسة فراواني دو متغير مستقل ورزش ، وابسته افسردگي در هر دو گروه آزمودني آزمايشي مي باشد .

مي خواهيم كه بدانيم كه آيا رابطه اي بين دو متغير ذكر شده وجود دارد يا نه ، لذا مناسبترين روش در كسب نتيجه ارزيابي موضوع مطرح شده است .

فهرست مطالب

عنوان        صفحه

فصل اول

مقدمه موضوع تحقيق                                                                     2

الف – مسئله                                                                                 2

ب – فرضيه                                                                                 2

فايدة تحقيق                                                                                 3

روش انجام تحقيق                                                                        3

پيش فرض                                                                                  4

نمونة تحقيق و چگونگي نمونه برداري                                                         4

روش آماري تحقيق                                                                       5

روش جمع آوري داده ها                                                                5

تعريف واژه ها                                                                             5

الف – افسردگي                                                                            5

ب – ورزش                                                                                 6

فصل دوم

تعريف افسردگي                                                                           8

علائم افسردگي                                                                            8

عنوان        صفحه

نشانه هاي افسردگي تب قطبي                                                                   9

1-نشانه هاي بد جاني                                                                             9

2-نشانه هاي شناختي                                                                             9

3-نشانه هاي انگيزشي                                                                   9

4-نشانه هاي بدني                                                                        9

طبقه بندي افسردگي                                                                      10

دوره افسردگي                                                                             10

فصل سوم

جامعه تحقيق                                                                               12

نمونه برداري                                                                              12

نمودار شماره 1                                                                           14

نمودار شماره 2                                                                           16

نمودار شماره 2                                                                           18

نمودار شماره 4                                                                           20

ابزار تحقيق                                                                                 21

نمودار شمارة 5                                                                           22

نمودار شمارة 6                                                                           23

عنوان        صفحه

دستور اجرا                                                                                 24

نحوه نمره گذاري                                                                         24

جدول تحقيق ميزان افسردگي                                                                    24

جدول شماره 1                                                                            25

طرح آزمايشي 25

الف – متغير مستقل                                                                        26

ب – متغير وابسته                                                                         26

شيوه اندازه گيري                                                                         26

كنترل ها                                                                                     27

نمودار شماره 7                                                                           28

نمودار شماره 8                                                                           29

فصل چهارم

تحليل نتايج                                                                                  34

شيوه اندازه گيري                                                                         34

شيوه گروه بندي                                                                          34

جدول شماره 1                                                                            35

جدول شماره 2                                                                            37

عنوان        صفحه

محاسبه لايه هاي آماري گروه اول                                                    39

محاسبه لايه هاي آماري گروه دوم                                                   37

جدول شماره 3                                                                             40

جدول شماره 4                                                                            40

الف تدوين فرضيه                                                                         40

مسأله 40

فرضيه 40

آزمون و مقايسه ميانگين دو گروه مستقل                                           41

خطاي استاندارد                                                                           41

جدول شماره 5                                                                            41

فرضيه در اين بخش                                                                      42

فرضيه صفر                                                                                42

فرض خلاف                                                                                42

نتيجه 42

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيري                                                                        45

خلاصه فصول                                                                             46

عنوان        صفحه

مشكلات و محدوديتها                                                                              47

پيشنهادات                                                                                   49

منابع 50

 

جهت دانلود کلیک کنید