مقدمه:
در این پرژه به مراحل تبدیل چغندر به قند در کارخانه قند پرداخته شده و هدف از این پروژه آشنای با مراحل تولید قند و دستگاه های مورد نیاز و همچنین نیروی انسانی مورد نیاز برای کار می باشد.
پیشگفتار:
امروزه در شاخه صنایع غذای قتد به عنوان یکی از محصولات استراتژیک در دنیا شناخته شده است انرژی زیاد در مقدار کمی از این ماده از یک طرف و کاربرد آن در اکثر صنایع نوشابه سازی ، شکلات ، شیرینی و سایر محصولات غذای از طرف دیگر این ماده را به عنوان یک ماده شاخص در صنایع غذای در آورده است لزا امروزه بحث های مختلفی در مورد این ماده عنوان می شود ورود قندهای مصنوعی از جمله ساکارین و سایر ترکیبات که گاهی تا هزار برابر قند معمولی شرینی دارند و گیاه چغندر که گیاهی پرتوقعی از لحاظ آب است و شدیداً نیاز به آب دارد ، همه و همه ممکن است درسال های آخیر تصمیمات چشمگیری را در مورد جایگزینی محصولی دیگر بجای قند عنوان کند و ما در اینجا قصد داریم تا قسمتی از پروسه این محصول را عنوان کنیم.
ساکارز قندی است که از یک ملکول گلوکز و یک ملکول فرکتوز تشکیل شده است که در نیشکر نیز همین قند می باشد کارخانه جات نیشکر عموماً نیشکر را تا به دست آوردن شکر زرد آن می توانند پیش ببرند ولی از آن به بعد تصفیه خانه ها باید شکر زرد را به شکر سفید تبدیل کنند
در چغندر قند موادی وجود دارد که در حین پرسه مانع از تشکیل قند می شود که این مواد هر کدام باید به شکلی از آن جدا شوند و جود پرتئین ها، اسید آمینه ، پکتین و… همه وهمه مانع از کار می شود لزا دانشمندان این مواد را به وسیله تعقییر PH شربت بدست آمده از چغندر ، از جریان خارج می کنند.
بحث نگهداری چغندر از اهمیت خاصی بر خوردار است که در دنیای امروز می توانند با فرستادن اشعه های مختلف به سیلوهای چغندر مانع از پوسیدگی چغندر شوند در کشور ما وجود فینتیلاتورهای دمنده هوا به داخل توده چغندر از دیر باز مورد ااستفاده قرار گرفته است . افزایش ماندگاری در سیلوها ضایعات بسیاری را به همراه دارد چون چغندر تنفس می کند و مقداری از قند را در خود به حدر می دهد پس در ابتدا ساخت سیلوهای صنعتی اولین گام در جهت میل به یک راندمان خوب در یک کارخانه می باشد می دانیم چغندر در 4+ درجه جوانه می زند و °c3- یخ می زند باز شدن یخ در چغندر ضایعات زیادی را به همراه دارد لزا دمای سیلو بسته به هوای خارج سیلو متفاوت از 3 درجه تا 1- درجه می باشد.
فهرست
عنوان صفحه
1- مقدمه
2- پیش گفتار
3- برسی فنی
1-3 عیار سنج
2-3 سیلو
3-3 شستشوی چغندر
4-3 آسیاب خلال
5-3 پیش گرم کن (مایشه)
6-3 دیفوزیون
7-3 پرشولاژ و اشباه1و2 و دکانتور
8-3 دستگاه تغلیظ یا اوابراسیون
9-3 طباخی
10-3 سانتریفوژ
11-3 انرژی حرارتی کارخانه
4- سیر و توسعه تاریخی کارخانه در طی گذشت 52 سال از تاسیس آن
5- محصولات فرعی
6- بررسی نیروی انسانی کارخانه قند
7- تبدیل شکر زرد به سفید
8- قسمت های مختلف کارخانه
مقدمه:
در این پرژه به مراحل تبدیل چغندر به قند در کارخانه قند پرداخته شده و هدف از این پروژه آشنای با مراحل تولید قند و دستگاه های مورد نیاز و همچنین نیروی انسانی مورد نیاز برای کار می باشد.
پیشگفتار:
امروزه در شاخه صنایع غذای قتد به عنوان یکی از محصولات استراتژیک در دنیا شناخته شده است انرژی زیاد در مقدار کمی از این ماده از یک طرف و کاربرد آن در اکثر صنایع نوشابه سازی ، شکلات ، شیرینی و سایر محصولات غذای از طرف دیگر این ماده را به عنوان یک ماده شاخص در صنایع غذای در آورده است لزا امروزه بحث های مختلفی در مورد این ماده عنوان می شود ورود قندهای مصنوعی از جمله ساکارین و سایر ترکیبات که گاهی تا هزار برابر قند معمولی شرینی دارند و گیاه چغندر که گیاهی پرتوقعی از لحاظ آب است و شدیداً نیاز به آب دارد ، همه و همه ممکن است درسال های آخیر تصمیمات چشمگیری را در مورد جایگزینی محصولی دیگر بجای قند عنوان کند و ما در اینجا قصد داریم تا قسمتی از پروسه این محصول را عنوان کنیم.
ساکارز قندی است که از یک ملکول گلوکز و یک ملکول فرکتوز تشکیل شده است که در نیشکر نیز همین قند می باشد کارخانه جات نیشکر عموماً نیشکر را تا به دست آوردن شکر زرد آن می توانند پیش ببرند ولی از آن به بعد تصفیه خانه ها باید شکر زرد را به شکر سفید تبدیل کنند
در چغندر قند موادی وجود دارد که در حین پرسه مانع از تشکیل قند می شود که این مواد هر کدام باید به شکلی از آن جدا شوند و جود پرتئین ها، اسید آمینه ، پکتین و… همه وهمه مانع از کار می شود لزا دانشمندان این مواد را به وسیله تعقییر PH شربت بدست آمده از چغندر ، از جریان خارج می کنند.
بحث نگهداری چغندر از اهمیت خاصی بر خوردار است که در دنیای امروز می توانند با فرستادن اشعه های مختلف به سیلوهای چغندر مانع از پوسیدگی چغندر شوند در کشور ما وجود فینتیلاتورهای دمنده هوا به داخل توده چغندر از دیر باز مورد ااستفاده قرار گرفته است . افزایش ماندگاری در سیلوها ضایعات بسیاری را به همراه دارد چون چغندر تنفس می کند و مقداری از قند را در خود به حدر می دهد پس در ابتدا ساخت سیلوهای صنعتی اولین گام در جهت میل به یک راندمان خوب در یک کارخانه می باشد می دانیم چغندر در 4+ درجه جوانه می زند و °c3- یخ می زند باز شدن یخ در چغندر ضایعات زیادی را به همراه دارد لزا دمای سیلو بسته به هوای خارج سیلو متفاوت از 3 درجه تا 1- درجه می باشد.
فهرست
عنوان صفحه
1- مقدمه
2- پیش گفتار
3- برسی فنی
1-3 عیار سنج
2-3 سیلو
3-3 شستشوی چغندر
4-3 آسیاب خلال
5-3 پیش گرم کن (مایشه)
6-3 دیفوزیون
7-3 پرشولاژ و اشباه1و2 و دکانتور
8-3 دستگاه تغلیظ یا اوابراسیون
9-3 طباخی
10-3 سانتریفوژ
11-3 انرژی حرارتی کارخانه
4- سیر و توسعه تاریخی کارخانه در طی گذشت 52 سال از تاسیس آن
5- محصولات فرعی
6- بررسی نیروی انسانی کارخانه قند
7- تبدیل شکر زرد به سفید
8- قسمت های مختلف کارخانه
فهرست مطالب
عنوان صفحه
1- شرح پروژه 3
2- نرم افزارهای مورد استفاده 7
3- طراحی فرم ها 8
4- امکانات 10
- بازیابی 10
- اعطای اشتراک 11
- گزارش گیری 11
- وضعیت مالی 11
- ورود به بانک 12
5- سخن آخر 15
فهرست مطالب
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه ———————————————————2
تاریخچه شرکت ———————————————–3
اهداف شرکت ————————————————-5
کارکنان و متخصصان——————————————7
فصل دوم: تجزیه و تحلیل
محصولات —————————————————-10
نرم افزار پارس آموز ——————————————13
نرم افزار پارس نما ——————————————–15
نرم افزار گویا ————————————————-17
نرم افزار پارسانا ———————————————-19
برخی قابلیت های مهم نرم افزار ——————————-20
فصل سوم: روش تحقیق
مشاوره و راهکار ——————————————–23
مقدمه ——————————————————–23
اتوماسیون اداری و صنعتی ———————————–24
کنترل پروژه ————————————————-26
فصل چهارم: سابقه تحقیق
اخذ گواهینامه های بین المللی ———————————28
مزایای استفاده از گواهینامه ———————————29
شبکه های داخلی و خارجی ———————————-31
ارتباطات پیشرفته ——————————————-32
پشتیبانی —————————————————-33
فرم همکاری و استخدام ————————————-35
دعوت به همکاری از اشخاص حقوقی ———————–37
پرسش و پاسخ ———————————————38
اصطلاحات و مفاهیم ————————————–44
نتیجه گیری ———————————————–54
پیشنهادات و انتقادات ————————————–55
محدودیت ها ———————————————-56
منابع —————————————————–57
فهرست مطالب
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه ———————————————————2
تاریخچه شرکت ———————————————–3
اهداف شرکت ————————————————-5
کارکنان و متخصصان——————————————7
فصل دوم: تجزیه و تحلیل
محصولات —————————————————-10
نرم افزار پارس آموز ——————————————13
نرم افزار پارس نما ——————————————–15
نرم افزار گویا ————————————————-17
نرم افزار پارسانا ———————————————-19
برخی قابلیت های مهم نرم افزار ——————————-20
فصل سوم: روش تحقیق
مشاوره و راهکار ——————————————–23
مقدمه ——————————————————–23
اتوماسیون اداری و صنعتی ———————————–24
کنترل پروژه ————————————————-26
فصل چهارم: سابقه تحقیق
اخذ گواهینامه های بین المللی ———————————28
مزایای استفاده از گواهینامه ———————————29
شبکه های داخلی و خارجی ———————————-31
ارتباطات پیشرفته ——————————————-32
پشتیبانی —————————————————-33
فرم همکاری و استخدام ————————————-35
دعوت به همکاری از اشخاص حقوقی ———————–37
پرسش و پاسخ ———————————————38
اصطلاحات و مفاهیم ————————————–44
نتیجه گیری ———————————————–54
پیشنهادات و انتقادات ————————————–55
محدودیت ها ———————————————-56
منابع —————————————————–57
پرورش قارچ
تاریخچه استفاده از قارچ خوراکی
قارچها موجوداتی هستند که از ادوار قدیم با انسان بوده اند. سوابق فسیلی آنها به دوران پر کامبرین و دونین بر میگردد. تاریخ مصرف قارچ های خوراکی بعنوان غذا و دارو به زمانی بسیار دور برمیگردد و حتی انسان های نخستین از خواص ویژه قارچ ها اطلاع داشتند. آزتک ها از قارچها بعنوان مواد توهم زا در فالگیری استفاده میکردند و قارچ را گوشت خدا God’s flesh مینامیدند. نوشابه مستیآور سوما نیز چیزی جز عصاره آمانیتا موسکاریای سمی نبوده که از گروه قارچ های کلاهکدار است . اگر تاریخچه تولید قارچهای خوراکی به دقت مورد بررسی قرار گیرد , تاریخی چند هزار ساله را میتوان برای آن قائل شد. پرورش قارچهای خوراکی حدوداً به 20 قرن پیش در ژاپن و چین بر میگردد. کاشت قارچ در گلخانه اولین بار در سوئد در سال 1754 میلادی ابداع شد.
کشور های مختلف جهان با توجه به فرهنگ غذایی در طی سالهای گذشته به نوعی از این محصول ارزشمند برخوردار بوده اند و در حال حاضر , اکثر قریب به اتفاق کشورهای دنیا آن را به عنوان یک محصول کشاورزی و باغی قلمداد و حتی به منظور توسعه هر چه بیشتر تولید و مصرف آن , برنامه های کوتاه مدت و بلند مدت برای آن قائلند و سالانه هزینه های بسیاری را مصرف آن میسازند . در این میان کشورهای آمریکایی , اروپایی , اسیایی و آفریقایی هر کدام به نوعی نسبت به توسعه همه جانبه آن اقدام و گاهی در بعضی کشورها با توجه به فرهنگ غذایی , میزان قارچها بر دیگران پیشی گرفته و تولید آن گونه خاص , بیشتر است.کشورهایی مانند چین , از 2 هزار سال پیش قارچها را نیز به موازات سایر محصولات کشاورزی پنداشته و در حال حاضر , سالانه چند میلیون تن تولید انواع قارچها را در برنامه های خود دارند . البته در این میان از خواص داروئی و درمانی قارچهای داروئی نیز غافل نمانده و در صنعت داروسازی در کشور مذکور در حد قابل توجهی رونق یافته است به طوری که در مراجعه به پزشکان چینی , انواع داروها از جمله قرص , کپسول , آمپول و…. تجویز میگردد.
البته شایان ذکر است که قارچها به لحاظ بافت فیبری و سلولزی و نیز داشتن پلی ساکاریدهایی در دیواره سلولی شان به عنوان ضد سرطان محسوب میگردند . در این میان می توان به قارچهایی اختصاصا ضد سرطان اشاره کرد مانند قارچهای گاندرما ,آریکولاریاو شیتاکه .
صنایع تبدیلی قارچها نیز امروزه به عنوان یکی از صنعت های روز , مورد توجه خاص قرار گرفته است . صنایع کنسرو سازی , مربا , ترشی و پودر قارچ , از جمله فرآورده های قارچ است که در دنیا از مصرف بالایی نیز برخوردار است. از نکات قابل توجه و تامل دراین صنعت این است که با توجه به تولید بالای ضایعات کشاورزی در اکثر کشورها از جمله ایران, استفاده بهینه از این ضایعات را میتوان نام برد.
اصولا قارچها از ضایعات کشاورزی تولید میگردند.از جمله کاه و کلش گندم , برنج , سویا , آفتابگردان , ذرت , خاک اره, علفهای هرز , گراسها و….
بطوری که میتوان گفت در تولید قارچ از ضایعات کشاورزی و دور ریز که اصولا کشاورزان هزینه و زحماتی برای نابودی آنها باید متحمل شوند میتوان غذای پروتئینی و مقوی تولید کرد که خود این یکی از مزایای عمده این رشته تولیدی است . از سوی دیگر , میتوان به ارزش غذایی قارچها نیز اشاره کرد. این صنعت در کشور ما از حدود 30 سال پیش در حوالی تهران آغاز و به صورت کم و بیش توسعه یافت ولیکن از دهه 60 بدین سو , نوعی از قارچها به نام تکمه ای در کشور به صورتی صنعتی کامل آغاز و دهها واحد تولیدی در کشور پا گرفت . البته در آغاز ارائه محصول به دلیل نو بودن محصول و فرهنگ غذایی خاص ایرانیان , با استقبال خوبی روبرو نشد , ولی با گذشت سه دهه , امروزه از فرهنگ مصرف بالایی برخوردار شده است به طوری که واحدهای تولیدی فعال با ظرفیت کامل , در حال تولید و گسترش آن هستند .
جنبه های اقتصادی قارچ خوراكی
درآمد حاصل از قارچ خوراكی تحت تأثير عوامل مختلف توليد قرار دارد از جمله سيستم توليد انتخاب شده، نوع ساختمان و مصالح مورد استفاده، ميزان پيچيدگي و گراني ماشين آلات و دستگاههاي هوادهي و ميزان سرمايه اوليه.
در توليد نهايي قارچ خوراكی هدف نهايي اين است كه حداقل 70 درصد قارچ درجه يك توليد نمايند.
ميزان محصول حاصل از يك تن كمپوست به شرح زير طبقه بندي مي شود:
توليد نامطلوب : كمتر از kg 135 قارچ
توليد ضعيف : حدود kg 135 – 160 قارچ
توليد نسبتاً مطلوب : kg 160 – 180 قارچ
توليد خوب : kg 180- 190 قارچ
توليد عالي : بيش از kg 200 قارچ
چنانچه برداشت پس از رشد كامل قارچ (باز شدن كلاهك) صورت گيرد، حدود 50 درصد افزايش محصول داريم ولي لازم به ذكر است كه از نقطه نظر بازارپسندي بشدت كاهش مييابد.
عنوان طرح : فرآوري و صادرات پسته
مجري طرح :
محل اجراي طرح : نطنز، چهارراه فرهنگيان ،پشت هتل پارس- ميدان گاندي – پلاك 20
نطنز – انبار در جاده تهران – قائم آباد
دفتر تهران – خيابان شهيدي بهشتي – خ انديشه – انديشه 7 – پلاك 21
مقدمه :
بعلت وابستگي كشور به درآمد حاصل از فروش نفت سالهاست كه دولت توجيه خاصي به صادرات غير نفتي داشته و بطرق مختلف شركتها و اشخاص سرمايه گذار در اين راه را تشويق و ترغيب مينمايد و براي تسهيل اين هدف و توسعه آن مساعدتهاي لازم را مبذول ميدارد.
سوابق تجربي و تخصصي مجري طرح:
نامبرده مدتها است كه توسط كارگزاران خود خريد و فروش پسته را در سطح استان انجام داده و سپس به كار توسعه پرداخته و در هر دو موفق گرديده است در حال حاضر با توجه به فعاليت خود در نطنز و نيز در تهران در معاملات داخل موفقيت قابل قبولي بدست آورده است.
هدف از اجراي طرح :
چون انجام و توسعه اين كار مورد توجه و پشتيباني دولت ميباشد انجام صادرات و ارائه كالاي مرغوب جهت خريداران در خارج به توسعه كار كمك نموده و ميتوان از بهره وري خوبي برخوردار بود.
و هدف از اجراي اين طرح همكاري كامل با دولت نيز ميباشد.
فهرست مطالب
عنوان طرح……………………………………………………………………………………………… 4
مجري طرح : ………………………………………………………………………………………….. 4
محل اجراي طرح:……………………………………………………………………………………… 4
مقدمه : ………………………………………………………………………………………………… 4
جدول 4 : آمار سطح زيركشت پسته در استانهاي مختلف ايران در سال 1381……………………… 5
جدول 5: آمار ميزان توليد و عملكرد در استانهاي مختلف ايران از سال …………………………… 1381 6
نمودار 7: توزيع ميزان توليد پسته استانها نسبت به كل كشور در سال 1381………………………… 7
نمودار 8: ميزان صادرات پسته نسبت به ساير محصولات كشاورزي صادراتي در سال 1380…….. 7
سوابق تجربي و تخصصي مجري طرح: ………………………………………………………………. 11
هدف از اجراي طرح : ………………………………………………………………………………… 11
1) هزينههاي سرمايهاي (دارائيهاي ثابت)…………………………………………………………….. 11
1-1) زمين موجود :………………………………………………………………………………….. 11
2-1) ساختمانها……………………………………………………………………………………….. 11
3-1) تاسيسات و دارايهاي نامشهود…………………………………………………………………… 13
رديف…………………………………………………………………………………………………… 13
آب در نطنز…………………………………………………………………………………………….. 13
4-1) وسايل و اثاثيه اداري……………………………………………………………………………. 14
رديف…………………………………………………………………………………………………… 14
شرح…………………………………………………………………………………………………….. 14
ميز………………………………………………………………………………………………………. 14
جمع…………………………………………………………………………………………………….. 14
2) هزينه هاي جاري……………………………………………………………………………………. 15
1-2) مواد اوليه نهادههاي توليدي و كالاي لازم جهت توليد………………………………………… 15
رديف…………………………………………………………………………………………………… 15
پسته فندقي 32-30 طبيعي……………………………………………………………………………. 15
2-2 )حقوق و دستمزد…………………………………………………………………………………. 16
رديف…………………………………………………………………………………………………… 16
مدير بازرگاني………………………………………………………………………………………….. 16
3-2) نگهداري و تعميرات…………………………………………………………………………… 17
رديف…………………………………………………………………………………………………… 17
ندارد……………………………………………………………………………………………………. 17
4-2) آب ،برق، تلفن و سوخت و هزينههاي مالي…………………………………………………… 17
رديف…………………………………………………………………………………………………… 17
آب 2 واحد……………………………………………………………………………………………. 17
5-2) ساير هزينههاي متفرقه………………………………………………………………………….. 18
رديف…………………………………………………………………………………………………… 18
اقساط اصل وام سرمايه در گردش…………………………………………………………………….. 18
6-2) استهلاك دارايييهاي ثابت………………………………………………………………………… 19
7-2) خلاصه وضعيت سرمايه…………………………………………………………………………. 20
3) پيش بيني درآمدهاي طرح…………………………………………………………………………. 20
پسته فندقي 32-30 طبيعي……………………………………………………………………………. 20
پسته فندقي 30-28 طبيعي……………………………………………………………………………. 20
پسته كله قوچي 24-22 طبيعي……………………………………………………………………….. 20
4) پيش بيني سود طرح………………………………………………………………………………… 21
5) دوره برگشت تسهيلات……………………………………………………………………………. 21
6) نقطه سر به سر: ……………………………………………………………………………………. 21
7) نسبتهاي فعاليت(كارايي):…………………………………………………………………………… 21
8) نرخ بازده سرمايه: ………………………………………………………………………………… 22
9)نسبتهاي سودآوري: …………………………………………………………………………………. 22
10) نسبتهاي سرمايهگذاري: ………………………………………………………………………….. 22
11) توجيه اقتصادي طرح: ……………………………………………………………………………. 22
مشخصات طرح………………………………………………………………………………………… 23
محل اجراي طرح………………………………………………………………………………………. 23
معرفي به بانك…………………………………………………………………………………………. 23
توضیح پروژه:
در این قسمت اقدامات اولیه تا اقدامات آخر شرح داده می شود که شما بیشتر با این حرفه آشنا شود برای ساده تر شدن مطالب به صورت مرحله ای تقسیم می کنیم که به صورت زیر است :
1.تهیه یک باب مغازه برای کار (یا به صورت رهن و یا خرید )
2.انجام دادن اقدامات بهداشتی در این مغازه از جمله کف پوش سنگ و کاشی بودن دایوارها تا سقف.
3.خرید وسایل و تجهیزات سرد کننده از جمله یخچال و فریزر و کولر و…..
4.خرید کلی اجناس از جمله مواد شوینده ، بهداشتی و خوراکی و …
5.تبلیغات و بازاریابی
و در آخر بر آورد نیروی انسانی از جمله موارد این کار می باشد .
امکان سنجی :
(شرایط فرهنگی ، جغرافیایی ، نیاز سنجی )
در فرهنگ و جامعه ما یکی از حرفه های اشتغال به کار و درآمدزا می باشد که با اشتغال در این حرفه شاید نیمی از مشکل مردم و احتیاجات آنها را رفع می کنند و از نظر وجهه جغرافیایی زیر مجموعه ای از تجارت مواد غذایی ، بهداشتی و خشکبار می باشد و از نظر نیاز سنجی نیز نیاز مبرم مردم به این شغل آن را یک نیاز ضروری کرده به صورتی که در جامعه نقش مهمی ایفا می کند.
فهرست مطالب
مقدمه …………………………………………………. 1
توضیح پروزه ……………………………………………… 2
امکان سنجی ……………………………………………. 3
اخذ مجوز و مسائل قانونی………………………………. 3
برآورد تجهیزات و هزینه آن ……………………………… 5
برآورد مواد مصرفی و هزینه آن………………………….. 6
انتخاب محل تاسیس…………………………………….. 8
برآورد نیروی انسانی…………………………………….. 8
نحوه تامین سرمایه ……………………………………… 9
نحوه و ملاکهای گسترش نیروی انسانی……………… 9
محاسبات مالی ………………………………………….. 11
کروکی تجهیزات………………………………………….. 12
مقدمه
همان طور که می دانیم با پیشرفت علم و تکنولوژی تقریباً تمام نیازهای روزمره انسان تأمین شده است . چه آنهایی که نیاز اولیه هستند مانند خوراک و چه آنهائیکه نیازهای ثانویه هستند مانند تفریح. ولی چیزی که مهم است این است که بتوانیم در کوتاه ترین زمان و با کمترین هزینه این نیازها را برطرف کنیم.
خوراک یک نیاز اصلی برای انسان است و از این رو تولیدکنندگان زیادی رو به تولید مواد غذایی و خوراکی آورده اند مانند کیک که تقریباً در میان تمام مردم جهان به علت دسترسی آسان ، ارزانی قیمت، سالم بودن آن و… دارای مشتری است. جامعه امروز ما با جمعیت جوان خود و دانش آموزان و کودکان فراوان یکی از پر مصرف کننده ترین جوامع این کالا می باشد.
امید است که با تولید مناسب چه از نظر قیمت و چه از نظر کیفیت بتوانیم خدمتی به مردم جامعة ایران عرضه کرده باشیم.
مشخصه های طرح :
عنوان محصولات تولیدی : کیک اسفنجی و کلوچه
ظرفیت تولید : 240 تن در سال تعداد روز کاری : 270 روز
تعداد شیفت 2 نوبت در هر روز و هر شیفت 8 ساعت کاری
تهیه سرمایه شرکت :
با توجه ریز هزینه ها، تجهیزات، ساختمان و زمین و … که به شرح زیر برآورد گردیده است. سرمایه ای معادل 4.065.500.000 ريال جهت راه اندازی خط تولید لازم می باشد.
مقدمه
قرار است سردخانه ای در شهر طبس برای تأمین 000/45 نفر ساخته شود. در این سردخانه گوشت گاو و گوسفند و مرغ از اول تیرماه تا آخر شهریور ماه توسط اهالی کشتار شده و وارد سردخانه می شود و پس از 24 ساعت نگهداری برای مصرف روز بعد به بازار عرضه می شود. گوشت های ذخیره شده تا اول دیماه نگهداری و از اول دیماه تا آخر اسفند به ترتیب به طور مساوی هر روز به بازار عرضه می شوند (فرض بر آنستکه در این سه ماه کشتار وجود ندارد).
سیب و هلو برای مصرف یک ماه جمعیت در اواخر مرداد ماه وارد سردخانه می شود (که برای بالا نرفتن از سردخانه به برش این محصول را بصورت 15 روزه در نظر گرفته ایم).
فهرست مطالب
فصل اول
1-1 خواسته های پروژه 2
1-2 موقعیت سردخانه 2
1-3 فرضیات 3
1-4 تنوع محصولات 4
1-5 پالت ها 5
1-6 صفحات عایق ها 6
1-7 محاسبه ضریب حرارتی (u) 7
فصل دوم : محاسبه بار برودتی اتاقها
2-1 نمونه محاسبه اتاق سیب 7
2-1-1 بار حرارتی انتقالی 8
2-1-2 بار حرارتی نفوذ هوا 8
2-1-3 بار حرارتی محصول 8
2-1-4 بار تنفسی 9
2-1-5 بار حرارتی افراد 9
2-1-6 بار روشنایی 9
2-1-7 بار موتورهای برقی 9
2-1-8 تعیین اوپراتور 9
2-1-9 بار حراتی پیش سرد کن 9
3-1-10 مدل اوپراتور 10
2-1-11 بار حرارتی راهروها 10
2-1-12 ظرفیت سرمایی جدید 11
2-2 محاسبه بار حرارتی اتاق نگهداری گوشت گاو 11
2-2-1 بار حرارتی ناشی از تعویض هوا 12
2-2-2 ظرفیت سرمایی جدید با احتساب فن ها 12
2-2-3 بار حراتی محصول 12
2-2-4 بار نفوذ هوا 13
2-2-5 مدل اوپراتور 13
2-2-6 ظرفیت سرمایی جدید 13
2-3 نمونه محاسبه و بی اوپراتور 13
2-4 خواص نقاط 14
2-5 حجم کنترل فلاش تانک 14
2-6 انتخاب اوپراتور 15
2-7 ظرفیت سرمایی جدید 16
جداول محاسباتی برای تمام اتاق ها
اتاق گوشت گاو 17
اتاق گوشت گوسفند 18
اتاق نگهداری سبزی 19
اتاق نگهداری هلو 20
اتاق نگهداری سیب 21
اتاق نگهداری خیار 22
اتاق نگهداری پرتقال 1/22
انجماد سریع گاو 23
انجماد سریع مرغ 24
انجماد سریع گوسفند 25
نگهداری پیش سرد کن 26
فصل سوم : نقشه ها ؛ پالت ها ؛ پلان اتاق ها ؛ نمودار P-H و …
فصل سوم : نقشه ها ؛ پالت ها ؛ پلان اتاق ها ؛ نمودار P-H و …
مقدمه
قرار است سردخانه ای در شهر طبس برای تأمین 000/45 نفر ساخته شود. در این سردخانه گوشت گاو و گوسفند و مرغ از اول تیرماه تا آخر شهریور ماه توسط اهالی کشتار شده و وارد سردخانه می شود و پس از 24 ساعت نگهداری برای مصرف روز بعد به بازار عرضه می شود. گوشت های ذخیره شده تا اول دیماه نگهداری و از اول دیماه تا آخر اسفند به ترتیب به طور مساوی هر روز به بازار عرضه می شوند (فرض بر آنستکه در این سه ماه کشتار وجود ندارد).
سیب و هلو برای مصرف یک ماه جمعیت در اواخر مرداد ماه وارد سردخانه می شود (که برای بالا نرفتن از سردخانه به برش این محصول را بصورت 15 روزه در نظر گرفته ایم).
فهرست مطالب
فصل اول
1-1 خواسته های پروژه 2
1-2 موقعیت سردخانه 2
1-3 فرضیات 3
1-4 تنوع محصولات 4
1-5 پالت ها 5
1-6 صفحات عایق ها 6
1-7 محاسبه ضریب حرارتی (u) 7
فصل دوم : محاسبه بار برودتی اتاقها
2-1 نمونه محاسبه اتاق سیب 7
2-1-1 بار حرارتی انتقالی 8
2-1-2 بار حرارتی نفوذ هوا 8
2-1-3 بار حرارتی محصول 8
2-1-4 بار تنفسی 9
2-1-5 بار حرارتی افراد 9
2-1-6 بار روشنایی 9
2-1-7 بار موتورهای برقی 9
2-1-8 تعیین اوپراتور 9
2-1-9 بار حراتی پیش سرد کن 9
3-1-10 مدل اوپراتور 10
2-1-11 بار حرارتی راهروها 10
2-1-12 ظرفیت سرمایی جدید 11
2-2 محاسبه بار حرارتی اتاق نگهداری گوشت گاو 11
2-2-1 بار حرارتی ناشی از تعویض هوا 12
2-2-2 ظرفیت سرمایی جدید با احتساب فن ها 12
2-2-3 بار حراتی محصول 12
2-2-4 بار نفوذ هوا 13
2-2-5 مدل اوپراتور 13
2-2-6 ظرفیت سرمایی جدید 13
2-3 نمونه محاسبه و بی اوپراتور 13
2-4 خواص نقاط 14
2-5 حجم کنترل فلاش تانک 14
2-6 انتخاب اوپراتور 15
2-7 ظرفیت سرمایی جدید 16
جداول محاسباتی برای تمام اتاق ها
اتاق گوشت گاو 17
اتاق گوشت گوسفند 18
اتاق نگهداری سبزی 19
اتاق نگهداری هلو 20
اتاق نگهداری سیب 21
اتاق نگهداری خیار 22
اتاق نگهداری پرتقال 1/22
انجماد سریع گاو 23
انجماد سریع مرغ 24
انجماد سریع گوسفند 25
نگهداری پیش سرد کن 26
بخش اول:
ماهیت و موارد استفاده از سیستم حسابداری:
هنوز هم در غالب سازمان ها، اعم از خصوصی و عمومی، نتیجه ی عملیات حسابداری، یعنی صورت حساب ها و گزارش های مالی، فقط فهرستی از اراقام و اعدادی تلقی می شود که حاکی از دریافت و پرداخت وجوه و چگونگی عملیات گذشته می باشد؛ و یا اینکه گزارشهای مذکور منحصراً وسیله ای برای کنترل صحت و صداقت مأموران به شمار می رود.
آن چه کمتر در ایران مورد توجه قرار می گیرد اهمیت فراوان این گزارش ها و اطلاعات حاصله از آن ها در تصمیمات مدیران و مسئولان امور مؤسسات و سایر افراد و مقامات ذیعلاقه می.باشد.
اهم طبقاتی که ازنتایج حاصله از سیستم حسابداری مؤسسات منتفع میشوند عبارتنداز:
1- مدیران مؤسسات: مدیران تجارت خانه ها و شرکت ها و کارخانه ها با مطالعه و تجزیه و تحلیل صورت حسابها نقائص کارهای خود در گذشته پی می برند، و با بررسی ارقام و اعداد و استفاده از تجارب گذشته برنامه های آینده راطرح ریزی می کنند. همچنین، با مطالعه دقیق این اطلاعات است که پیش بینی چونگی وضع مالی و فعالیتهای ادوار مالی بعدی امکان می یابد.
2- صاحبان سرمایه مؤسسات: صاحبان سرمایه و سهامداران مؤسسات بازرگانی علاقه مندند همیشه از وضع مالی و سود و زیان مؤسسه ای که متعلق به آنان است مطلع باشند. این اطلاعات را فقط سیستم حسابداری می تواند در اختیار ایشان بگذرد با بررسی این اطلاعات است که صاحبان سرمایه می توانند نسبت به درجه ی کفایت و کاردانی مدیران و افراد دیگری که درمؤسسه ی خود بکار گمارده اند پی ببرند.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه 1
بخش 1
ماهیت و موارد استفاده از سیستم حسابداری 2
بخش 2
انوع 5
بخش 3
ترازنامه 6
بخش 4
معادلة اصلی حسابداری 8
بخش 5
صورتحساب سود و زیان 9
بخش 6
دفترداری دوبل یا دو طرفه 11
بخش 7
فرصت های استفاده از فن آوری اطلاعات 12
بخش 8
حقوق و دستمزد 14
بخش 9
حسابداری دولتی 17
فصل دوم
بخش 19
بخش 2
تعهدات و حمایتهای سازمان 24
بخش 3
چگونگی انجام وظایف در واحدهای اجرایی بیمه ای 25
فصل سوم:
بخش 30
بخش 32
جداول 34
نتایج و پیشنهادات 37
منابع و مأخذ 38
مقدمه:
حسابداری در دنیای پیچیده امروز نقش درخور ملاحظه ای در اداره امور دولتها وحکومتهای محلی ایفا می کند . حسابداری بخش عمومی وبالاخص دولتی تا اواخر دهه هفتم قرن بیستم به مجموعه ای از روشها ورویه های فنی اطلاق می گردید که براساس آن منابع ومصارف مالی دولتها وحکومتهای محلی ثبت وضبط وگزارش می گردید.
از ان زمان تا کنون ،با تلاش اندیشمندانی نظیر نرماتتون، استوارت،جانز ودیگران به عنوان پیشتازان نهضت مسئولیت پاسخگویی وابتکار متفکر برجسته حسابداری یوجی ایجیری، مفهوم مسئولیت پاسخگویی به عنوان سنگ بنای حسابداری دولتی ،درمرکز ثقل نظام های حسابداری وگزارش گری مالی دولتهای مردم سالار جایگاه خاصی رابه خود اختصاص داد.
در این پروژه نیز سعی شده است تا روش ها ومقررات حاکم بر سیستم حسابداری سازمان بازرگانی استان اردبیل مورد مطالعه وبررسی قرار گیرد.
نتیجه گیری:
پروژه حاضر بر اساس آخرین روشها و استانداردهای پذیرفته شده حسابرسی و حسابداری تهیه و تنظیم شده است.
با بررسی سیستم حسابداری سازمان بازرگانی می توان به این نتیجه رسید که:
اولاً این سازمان براساس حسابداری دولتی انجام فعالیت می کند.
دوماً تمامی اصولی که برای سازمان های دولتی تعیین شده است در آن رعایت می شود .همچنین سازمان بازرگانی ، واحد سازمانی مشخصی بوده که قسمتی از وظایف ومسئولیت های دولت را برطبق برنامه های مصوب انجام می دهد.
تعریف موضوع :
بنا به تعریفی که از سوی مد یریت کارخانه در دست است ، کبریت وسیله روشن کردن وسایل گرمایی و روشنایی می باشد . پس از آن که بشر در پی گرم کردن خود و پختن وگرم کردن چیزهای دیگر به فکر چخماق افتاد ، با گذر زمان دریا فت که با موادی از قبیل گوگرد ، پودر شیشه ، کلرات و. . . نیز می توان روشنایی یجاد کرد. به همین دلیل برای راحتی بشر که همواره در گرو تغییر ، تحول و ابتکار و خلاقیت است چوب کبریت را بعنوان آخرین استاندارد جهانی جهت روشن کردن وسایل روشنایی و گرمایی مورد تأیید قرار داداند . و به همین دلیل است که کبریت در تمام نقاط جهان به عنوان یک وسیله جهانی جهت روشنا یی و گرما استفاده می گردد. کبریت وسیله ای است که در همه خانه ها و ادارات و شرکت ها وجاهای دیگر و حتی در کاخ های مجلل هم وجود دارد و همه به نحوی از آن استفاده بهینه می کنند. اهمیت و ضرورت آن در خانواده های ثروتمند و فقیر یکسان است چون هر دو نیاز به آن دارند و در مواقع لزوم از آن استفاده می کنند. کبریت در کارخانه های کبریت سازی توسط کسانی که در آنجا کار می کنند تولید می شود و بعد از تولید به بازار عرضه شده و به دست مصرف کنندگان می رسد.
دلیل انتخاب موضوع پروژه :
برای هر تحقیقی انگیزه و دلایلی جهت انتخاب موضوع و زمینه تحقیق وجود دارد که بعنوان نیروی محرکه محقق شناخته می شوند و شاید بتوان گفت که عامل ا صلی در رسیدن به اهداف تحقیق همان دلایل و انگیزه اولیه انتخاب موضوع تحقیق است که به عنوان پشتوانه ای قوی برای محقق مطرح بوده و انجام یک تحقیق را ممکن می سازد.
در این تحقیق سه د لیل و انگیزه برای انتخاب موضوع وجود دارد که در زیر آمده است :
1- بررسی قیمت تمام شده کارخانه کبریت سازی مشگین شهر
2- بررسی مراحل تولید کبریت
3- علاقه شخصی به جهت مطا لعه در این مورد
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات… 1
مقدمه : 2
دلیل انتخاب موضوع پروژه : 3
منظور از حسابداری صنعتی ( بهای تمام شده ) چیست ؟. 4
اهمیت حسابداری بهای تمام شده برای چیست ؟. 4
کاربرد حسابداری بهای تمام شده چیست ؟. 4
حسابداری صنعتی : 4
فصل دوم : معرفی کارخانه کبریت سازی مشگین شهر. 6
بخش اول : 7
مختصری از تاریخچه کبریت در دنیا 7
بخش دوم : 9
تاریخچه کبریت در ایران.. 9
بخش سوم : 12
تاریخچه کارخانه کبریت سازی مشگین شهر. 12
تعریف کبریت : 13
فصل سوم: مبانی نظری در مورد بهای تمام شده. 15
مقدمه : 16
تعریف حسابداری صنعتی : 16
نقش حسا بداری صنعتی : 17
بخش اول : 18
مقدمه ای بر حسابداری صنعتی… 18
مقدمه ای بر حسابداری صنعتی : 19
1 : حسا بداری مالی : 19
2 : حسابداری مدیریت : 19
حسابداری صنعتی : 19
حسابداری بهای تمام شده : 20
آشنایی با برخی از مفاهیم و اصطلاحات در حسابداری بهای تمام شده : 22
بهای تمام شده ، هزینه و زیان : 22
بهای تمام شده : 23
هزینه : 23
زیان : 23
هزینه یابی و موضوع آن : 24
مقایسه مؤسسات بازرگانی با مؤسسات تولیدی : 25
صورت سود و زیان مؤسسات تولیدی : 25
مراحل هزینه یابی : 26
عامل هزینه و مد یریت هزینه : 26
انواع هزینه های تولیدی : 27
عوامل تشکیل د هنده هزینه های تولید یا قیمت تمام شده محصول : 28
مواد مستقیم : 29
مواد غیر مستقیم : 29
سایر هزینه های.. 29
تولید.. 29
کار. 29
مواد اولیه. 29
کار مستقیم.. 29
سربار کارخانه. 29
مواد مستقیم.. 29
کار مستقیم : 30
کار غیر مستقیم : 30
هزینه های دوره : 30
بهای اولیه و بهای تبد یل : 30
هزینه محصول و هزینه دوره : 31
بخش دوم : 33
سیستم هزینه یابی مرحله ای.. 33
سیستم هزینه یابی مرحله ای : 34
اجرای سیستم هزینه یابی مرحله ای : 35
1 : جدول مقداری تولید : 36
هزینه های منظور شده به حساب دایره : 37
معادل آحاد تکمیل شده : 37
فصل چهارم : 39
قیمت تمام شده کارخانه کبریت سازی.. 39
مشگین شهر. 39
بخش اول : 40
مراحل تولید چوب کبریت و قوطی های.. 40
آن در کارخانه. 40
بخش د وم : 47
سیستم خرید و انبارداری کارخانه. 47
کبریت سازی مشگین شهر. 47
سیستم های انبارداری : 48
تعریف انبار : 48
فصل پنجم : 57
نتیجه گیری : 58
منابع و مأخذ : 59
بيان مسئله
-اهميت تحليل هاي مالي در موفقيت شركت :
تجزيه و تحليل مالي، فرآيند تشخيص كارايي و موقعيت مالي شركت براساس اطلاعات حسابداري و صورت هاي مالي است و همانگونه كه درگزارش ها و اطلاعات مالي منعكس است، هدف چنين تحليلي بررسي، تشخيص كارايي و نحوه عمليات اجراي مديريت شركت است. هدف مديرمالي، اندازه گيري نقدينگي شركت، سودآوري و عوامل ديگري است كه شركت را به يك روش معقول و سودآور برساند. تجزيه و تحليل مالي در درجه اول جهت كسب ديدگاهي دررابطه با مشكلات مالي و عملياتي كه يك شركت با آن مواجه است به كاربرده مي شود.
تجزيه و تحليل نسبت ها براي تعيين نقاط ضعف و قوت عملكرد شركت مورد استفاده قرار مي گيرد. با مشخص شدن نقاط ضعف عملكرد سيستم، مديرمالي بايد عوامل ايجاد كننده مشكل را تعيين و سپس راه حل مناسبي، جهت برطرف كردن مشكلات ارائه كند.
§ هدف وضرورت انجام تحقيق
دربررسي سازماندهي شركت ها استفاده از يك ساختار مالي مشخص و هدفدار مشاهده شده است كه مدير مالي وظايف معيني را براي تحقيق اهداف از پيش تعيين شده دنبال مي كند.
نقطه آغاز پيدايش يك ساختار مالي هدفدار، تعريف اهداف قابل اجرايي براي شركت است. درحقيقت وجود شناخت اهداف، عاملي درجهت حركت ونيل به اهداف عملياتي است. اگرچه ممكن است اهداف به صورت كلي تعريف شده باشند، با اين حال وجود تعريف مناسب وقابل درك مي تواند كليد موفقيت حركت مناسب شركت درآينده باشد.
پس از تعريف هدف شركت، نيازمند ارزيابي بخشهاي مختلف شركت هستيم تا ميزان دستيابي به هدف و انحراف از آن را تعيين نماييم. لذا تدوين معيارهايي براي ارزيابي و كنترل بخشهاي مختلف شركت ضروري است.
فهرست مطالب
فصل اول: كليات تحقيق………………………………………………………………………..
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 2
بيان مسئله………………………………………………………………………………………….. 3
هدف و ضرويات انجام تحقيق……………………………………………………………….. 4
فرضيات تحقيق……………………………………………………………………………………. 5
واژگان تحقيق……………………………………………………………………………………… 5
فصل دوم: مطالعات نظري……………………………………………………………………
مقدمه ………………………………………………………………………………………………… 9
تاريخچه شركت…………………………………………………………………………………… 9
چارت سازماني……………………………………………………………………………………. 12
پيشينه نظري تحقيق:……………………………………………………………………….. 13
مديرت مالي…………………………………………………………………………………….. 13
وظايف مديريت مالي……………………………………………………………………….. 15
محيط عملياتي مديريت مالي………………………………………………………………. 16
صورت هاي مالي…………………………………………………………………………. 17
تجزيه و تحليل نسبت هاي مالي……………………………………………………………… 21
انواع نسبت هاي مالي……………………………………………………………………. 24
نسبت نقدينگي……………………………………………………………………… 24
نسبت فعاليت (كارايي)………………………………………………………………….. 27
نسبت سرمايه گذاري……………………………………………………………………. 30
نسبت سود آوري………………………………………………………………………. 34
فصل سوم : روش اجرايي تحقيق………………………………………………………….
مقدمه ……………………………………………………………………………………. 39
طرح تحقيق ………………………………………………………………………………… 39
جامعه و مورد انتخاب شده ………………………………………………………………….. 43
ابزار مشاهده ……………………………………………………………………………………… 44
روش تحليل داده ها …………………………………………………………………………….. 45
فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها …………………………………………………..
مقدمه ………………………………………………………………………………………. 47
كاربرگ مقايسه نسبت هاي مالي …………………………………………………………… 48
جداول تراز نامه سال 82 و 83……………………………………………………………… 49
جداول عملكرد سود و زيان درسال 82 و 83………………………………………….. 51
نسبتهاي مالي درسال 82………………………………………………………………………. 53
نسبتهاي مالي درسال 83………………………………………………………………………. 60
مقايسه نسبتهاي مالي درسال 82 و 83…………………………………………………… 65
فصل پنجم : نتيجه گيري ……………………………………………………………………..
مقدمه …………………………………………………………………………………………. 72
خلاصه نتايج حاصل از تحليل نسبتها……………………………………………………… 72
تحليل هاي مديريتي نسبتها……………………………………………………………………. 73
نتيجه گيري كلي از تحقيق 83
مقدمه و معرفي طرح
(بيان مسئله، اهميت و ضرورت اجراي طرح، اهداف پژوهش)
درمانهاي عضوي يا زيست شناختي عمده در روان پزشكي شامل، دارو درماني،ECT، نور درماني، محروميت از خواب، جراحي رواني است.
با اين كه هنوز دانش سايكوفارماكوتراپي به خصوص در دهه گذشته گسترش چشمگيري داشته است ولي دارو درماني، معمولاً به تنهايي كافي نيست . درمان با صرع الكتريكي يكي از مؤثرترين و ناشناخته ترين درمانهاي روان پزشكي است . در مورد تاريخچه استفاده از اين روش بايد گفت: قسمت اعظم سابقه ECT مربوط به سال 1934 است. بيش از آن كه تشنج توسط برق انجام شود به مدت 4 سال از تشنجهاي ناشي از پنتيلن تتروازول به عنوان درمان استفاده ميكردند.
اوگوسولتي ولوچيوبيني، بر اساس كارهاي فون مدونا نخستين درمان با صرع الكتريكي را در آوريل 1936 در روم به كار بردند. در ابتدا به اين درمان، با شوك الكتريكي، اطلاق ميشد، اما بعد آن را تحت عنوان درمان با صرع الكتريكي شناختند، و از آن تا حال ECT عنوان يكي از سالمترين و مؤثرترين درمان بيماران روان پزشكي استفاده ميشود.
امروزه روش ECT و مداخلات بيهوشي آن چنان به دقت اصلاح شده است كه ديگر درماني بي خطر و مؤثر براي بيماران دچار اختلال افسردگي ماژور، حملات شيدايي، اسكيزوفرنيا، و ساير اختلالات وخيم رواني تلقي ميشود. ولي برخلاف درمانهاي دارويي تغييرات زيستي-عصبي القا شده بر اثر صرع درماني كه لازمه موفقيت آن هستند هنوز مشخص نشده است. خيلي از پژوهشگران اعتقاد بر آن دارند كه از ECT در درمان بيماران بسيار كم استفاده ميشود و دليل اصلي اين امر باور غلط در مورد ECT دانستند، كه محركشان لااقل تا حدي اطلاعات غلط و مقالاتي است كه از رسانه هاي غيرتخصصي وسيعاً به مردم منتقل ميشود.
از آن جا كه ECT مستلزم استفاده از برق و توليد تشنج است. بسياري از عوام، بيماران، و خانواده هاي بيماران، ترس ناموجهي از آن دارند، چه در مطبوعات حرفه اي و چه در مطبوعات غيرتخصصي گزارشهاي غلط بسياري ديده ميشود، كه مدعي ايجاد صدمه دائم مغزي در نتيجه ECT شده است . با اين كه اكثر آن گزارشات را رد كردند، شبح صدمه مغزشي ناشي از ECT هنوز بر ذهنها سنگيني ميكند.
زمينه پژوهش
اختلالات انعقادي ارثي پلاسما بعلت نقص در يك پروتئين انعقادي پديد مي آيد. دو اختلال وابسته به كروموزوم X يعني فقدان عوامل VIII و IX مسئول اكثر موارد اين اختلالات مادرزادي مي باشند. اين بيماران در معرض خونريزي شديد و ناتواني مزمن بوده، نيازمند درمانهاي طبي اختصاصي هستند (هاريسون، 2001، ص 239).
هموفيلي اختلال ارثي بصورت كاهش يا فقدان فاكتور VII (يكي از پروتئينهاي مسئول تشكيل لخته در پلاسما) مي باشد كه منجر به هموفيلي A مي شود نوع ديگر آن، هموفيلي نوع B است كه در اثر كاهش فاكتور IX بوجود مي آيد (گيلبرت ، 2001، ص 672).
سطح فاكتور انعقادي VIII و IX در حالت نرمال بين 120-50% مي باشد. هموفيلي بر اساس سطح پلاسمايي فاكتور انعقادي به سه نوع، هموفيلي شديد (سطح فاكتور كمتر از 1% حد نرمال)، متوسط (5-1%) و خفيف (25-5%) تقسيم مي شود (چودهري ، 2000، ص 45).
اگر چه درمان موثر بيماري هموفيلي به دهه اخير مربوط مي شود ولي هموفيلي در جهان كهن نيز شناخته شده بود. قديمي ترين دست نوشته ها در مورد چگونگي ظهور بيماري هموفيلي مربوط به متن هاي يهودي در قرن دوم ميلادي است. هموفيلي به عنوان بيماري سلطنتي ناميده مي شود زيرا اعضاي خانواده هاي اصيل در اروپا به آن مبتلا بودند. در اجداد ملكه ويكتوريا هيچ سابقه اي از هموفيلي نبوده است اما پس از تولد پسرش لئوپلد در سال 1853 كه مبتلا به هموفيلي بود معلوم شد كه ملكه ويكتوريا ناقل هموفيلي بوده و ايجاد بيماري در او در اثر جهش ژنتيكي بوده است. ژن بيماري توسط دختران ملكه در خاندان سلطنتي روسيه، آلمان و اسپانيا نير انتقال يافت (اسدي، 1380، ص 27).
طبق برآوردهاي كلي از هر ده هزار نوزاد پسر يك نفر مبتلا به هموفيلي است.
حدود سه هزار بيمار هموفيل نوع A و حدود 750 هموفيل نوع B در كشور ما وجود دارد (شريفيان، 1378، ص 29).
يافته هاي پژوهش:
در اين پژوهش به منظور دستيابي به اهداف پژوهش، اطلاعات و داده هاي جمع آوري شده توسط نرم افزار spss تحليل گرديد و نتايج به صورت جداول توزيع فراواني مطلق و نسبي براي تمام متغيرها تنظيم گرديد .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
زمينه پژوهش ………………………………………………………………………………………. 2
بيان مسئله پژوهش ……………………………………………………………………………….. 10
اهداف پژوهش …………………………………………………………………………………….. 10
الف ) اهداف كلي …………………………………………………………………………………. 10
ب ) اهداف ويژه …………………………………………………………………………………… 10
فرضيه هاي پژوهش ……………………………………………………………………………… 11
تعريف واژه ها ……………………………………………………………………………………… 11
پيش فرضهاي پژوهش ………………………………………………………………………….. 13
محدوديت هاي پژوهش ………………………………………………………………………… 14
الف ) محدوديت هاي خارج از اختيار پژوهشگر ……………………………………….. 14
ب ) محدوديت هاي در اختيار پژوهشگر …………………………………………………. 14
اهميت پژوهش …………………………………………………………………………………….. 15
منابع فارسي …………………………………………………………………………………………. 17
منابع خارجي ……………………………………………………………………………………….. 19
چارچوب پنداشتي…………………………………………………………………………………. 21
مروري بر مطالعات………………………………………………………………………………… 49
منابع فارسي………………………………………………………………………………………….. 58
منابع خارجي………………………………………………………………………………………… 60
روش پژوهش ………………………………………………………………………………………. 63
نوع پژوهش………………………………………………………………………………………….. 63
جامعه پژوهش………………………………………………………………………………………. 64
نمونه پژوهش……………………………………………………………………………………….. 64
روش نمونه گيري ………………………………………………………………………………… 65
مشخصات واحدهاي مورد پژوهش…………………………………………………………… 66
محيط پژوهش………………………………………………………………………………………. 66
روش گردآوري داده ها…………………………………………………………………………… 67
ابزار گردآوري داده ها ……………………………………………………………………………. 67
اعتبار علمي ابزار …………………………………………………………………………………… 68
اعتماد علمي ابزار…………………………………………………………………………………… 68
نحوه استفاده از ابزار……………………………………………………………………………….. 69
نوع و مشخصات داده ها ………………………………………………………………………… 70
نحوه تجزيه و تحليل داده ها …………………………………………………………………… 70
ملاحظات اخلاقي………………………………………………………………………………….. 72
منابع فارسي…………………………………………………………………………………………….. 73
منابع خارجي………………………………………………………………………………………… 74
نتايج پژوهش………………………………………………………………………………………… 159
بحث و بررسي يافته ها…………………………………………………………………………… 159
نتيجه گيري نهايي………………………………………………………………………………….. 183
كاربرد يافته هاي پژوهش………………………………………………………………………… 186
پيشنهادات براي پژوهش هاي بعدي…………………………………………………………. 188
منابع فارسي………………………………………………………………………………………….. 190
منابع خارجي………………………………………………………………………………………… 191
مقدمه :
کارخانه تولید تابلوهای برق قدرت یکی از مهمترین تخصص های رشته برق قدرت است که تمامی کارخانه ها،مراکز صنعتی وتجاری وحتی منازل مسکونی و …. باید دارای تابلوهای فرمان وقدرت برای راه اندازی مدارات الکتریکی باشد. در بخش منازل مسکونی عموما از تابلوهای مدار فرمان نسبت به مدار قدرت استفاده می کنند ولی در بخش مراکز صنعتی وتجاری وکارخانجات هم از تابلوهای فرمان و هم از تابلوهای قدرت استفاده می شود که این تابلو ها یکی از نیازهای همه مراکز ذکر شده به شمار می رود.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه…………………………………………………………………………………………………… 1
خلاصه طرح…………………………………………………………………………………………. 2
مراحل ساخت تابلوی برق در کارخانه…………………………………………………………. 3
1-شرایط فنی………………………………………………………………………………………… 3
استانداردهای و مراجع……………………………………………………………………………… 3
طراحی و تهیه نقشه های اجرائی………………………………………………………………… 3
ساختمان عمومی تابلوها…………………………………………………………………………… 6
رنگ آمیزی…………………………………………………………………………………………… 7
مونتاژ لوازم و تجهیزات الکتریکی……………………………………………………………….. 8
شینه کشی و سیم کشی…………………………………………………………………………….. 9
بازرسی و کنترل کیفیت……………………………………………………………………………. 10
زمان تحویل………………………………………………………………………………………….. 13
گارانتی………………………………………………………………………………………………… 13
جدول هزینه های ثابت طرح……………………………………………………………………… 13
2-1-زمین محل احداث طرح……………………………………………………………………. 13
2-2-محوطه سازی ساختمان و کارگاه…………………………………………………………. 13
3-2- تأسیسات اداری……………………………………………………………………………… 15
4-2- جدول وسایط نقلیه اداری…………………………………………………………………. 16
5-2- ماشین آلات کارگاهی………………………………………………………………………. 16
6-2- تجهیزات اداری و کارگاهی………………………………………………………………. 17
8-2- هزینه های قبل از بهره برداری…………………………………………………………… 18
فصل سوم
جدول هزینه های جاری طرح……………………………………………………………………. 18
1-3- جدول هزینه های سوخت و انرژی……………………………………………………… 19
2-3- تعمیرات و نگهداری ماشین آلات……………………………………………………….. 19
3-3- جدول هزینه های قطعات اولیه و بسته بندی…………………………………………. 20
4-3- جدول حقوق و دستمزد پرسنل غیر تولیدی…………………………………………… 21
5-3- جدول حقوق و دستمزد پرسنل تولیدی………………………………………………… 22
هزینه های ثابت و متغیر تولید……………………………………………………………………. 23
جدول سرمایه در گردش………………………………………………………………………….. 23
چدول سرمایه گذاری………………………………………………………………………………. 24
محاسبه سود ویژه……………………………………………………………………………………. 26
روش تبلیغات……………………………………………………………………………………….. 28
مقدمه :
طرحي كه براي ارائه تهيه شده در رابطه با يك مغازه لوازم التحرير ميباشد كه مالكيت آن شخصي ميباشد ودر متراژي حدود 38 متر داير ميباشد مكان اين مغازه واقع در رجائي شهر كرج مي باشدكه با توجه به بافت جمعيتي از روند رو به رشدي در رابطه با كسب درآمد برخوردار است
خدماتي كه اين مغازه ارائه ميكند شامل فروش انواع لوازم التحرير اداري مهندسي، طراحي، گرافيك فانتزي فروش انواع كتاب ادبي،رمان، روان شناسي ،كمك درسي، كنكوري وهمچنين فروش انواع بازي فكري وسرگرمي ووسايل كمك آموزشي ساعات كاري اين مغازه از ساعت 30/7 تا 30/13 و از 16 تا 22 ميباشد.
فهرست مطالب:
مقدمه
مشتریان 1-1coustoner
1-2Managemert مدیریت
-تبلیغات
2-0 :خلاصه ای از شرکت
سرمایه ثابت
2-1مالکیت شرکت:company owener ship
2-2 شروع فعالیت: start up summary
3-1 مقایسه رقابتی competivtive comparison
3-0 خدمات،چه محصولات و خدماتی ارائه می دهد services
3-2چگونگی انجام فروش sales Literature
3-4 تکنولوژی Technology
2-از میزان دزدی مغازه کم کنیم
3-3نحو –اجرا-انجام کار ful Filment
3-5خدمات آینده Future services
4-0خلاصه تجزیه وتحلیل شرکتmarket Analysis summary
4-1بخش بندی بازار market segmentation
4-2استراتژی بخش بازار هدف Tavget murket segment strategy
4-2-1نیازهای بازار market needs
4-2-2 روند های بازار market trends
4-2-3 رشد بازار market Gronth
5-0 استراتژی مرحله عملیات اجرایی strategyanl
implemention summary
5-1 لبه رقابتی competive Edge
5-2-1تعیین جایگاه محصول در صنعت Positioning statement
5-2-2 استراتژی قیمت گذاری pricing strategy
5-2-4 استراتژی توزیع Distribution strategy
5-2-5برنامه های بازاریابی Marketing programs
5-3 پیش بینی فروش sates forecast
5-5 رویدادهای کلیدی milestones
6-0 خلاصه مدیریت طرح manangment sumary
6-1 ساختار سازمانی vganizational structure
6-2سیستم مدیریتی management team
6-3 کمبودهای سیستم مدیریتی management teumcaps
6-4 برنامه نیروی انسانی personnel plan
7-0 برنامه مالی(طرح مالی)
7-1 فرضیات کلیدی پروژه :
7-2 شاخص های مالی کلیدی پروژه
پیش بینی سود
نمودار جریان نقدی طرح
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه 4
توصیف پروژه 5
توجیه پروژه با منطق 5
امکان سنجی 6
محل تأسیس و شرایط ساختمان 7
بیمه و دریافت مجوز 8
کروکی 9
چارت 10
برآورد نیروی انسانی و حقوق و دستمزد 11
برآورد تجهیزات و برآورد قیمت 12
محاسبات مالی 15
برآورد استهلاک 15
توجیه اقتصادی 16
جدول هزینه ها 17
نحوه جذب سرمایه 17
برنامه های خلاق تبلیغاتی 18
زمان بندی پروژه 20
گزارش بازدید 21
ضمایم 22
فهرست مطالب
عنوان صفحه
توصیف پروژه 5
توجیه پروژه با منطق 5
امکان سنجی 6
محل تأسیس و شرایط ساختمان 7
بیمه و دریافت مجوز 8
برآورد نیروی انسانی و حقوق و دستمزد 11
برآورد تجهیزات و برآورد قیمت 12
محاسبات مالی 15
برآورد استهلاک 15
توجیه اقتصادی 16
جدول هزینه ها 17
نحوه جذب سرمایه 17
برنامه های خلاق تبلیغاتی 18
زمان بندی پروژه 20
گزارش بازدید 21
فهرست مطالب :
خلاصه شرکت
مالکیت شرکت
خلاصه هزینه های سرمایه گذاری جهت راه اندازی شرکت
مکان شرکت وتسهیلات آن
خدمات شرکت
مقایسه رقابتی
زمینه ها وامکانات فروش
نحوه اجرای فعالیت یا ارائه خدمات
تکنولوژی
خدمات آینده
خلاصه تجزهی وتحلیل بازار
بخش بندی بازار
پیش بینی فروش
تیم مدیریتی
کمبود های مدیریتی
قیمت داخلی وجهان محصول
موارد مصرف و کاربرد
کالای جایگزینی
اهمیت استراتژیکی کالا در دنیا
کشورهای عمده تولید کننده ومصرف کننده محصول
وضعیت عرضه وتقاضا
واحدهای تولید آب معدنی
بررسی وضعیت طرحهای در دست اجرا
بررسی روند مصرف از آغاز برنامه اول
بررسی روند صادرات محصول از آغاز برنامه اول اقتصادی کشور وامکان توسعه صادران آن
بررسی اجمالی تکنولوژی و روش های تولید وعرضه محصول در کشور ومقایسه آن با دیگر کشورها
آماده سازی و سالم سازی آب
تولید بطری
تعیین نقاط قوت وضعف تکنولوژی های مرسوم به شکل اجمالی
بررسی وتعیین حداقل ظرفیت اقتصادی-حجم سرمایه گذاری طرح
پیشنهاد منطقه مناسب برای اجرای طرح
وضعیت تامین نیروی انسانی وتعداد اشتغال
فهرست مطالب :
خلاصه شرکت
مالکیت شرکت
خلاصه هزینه های سرمایه گذاری جهت راه اندازی شرکت
مکان شرکت وتسهیلات آن
خدمات شرکت
مقایسه رقابتی
زمینه ها وامکانات فروش
نحوه اجرای فعالیت یا ارائه خدمات
تکنولوژی
خدمات آینده
خلاصه تجزهی وتحلیل بازار
بخش بندی بازار
پیش بینی فروش
تیم مدیریتی
کمبود های مدیریتی
قیمت داخلی وجهان محصول
موارد مصرف و کاربرد
کالای جایگزینی
اهمیت استراتژیکی کالا در دنیا
کشورهای عمده تولید کننده ومصرف کننده محصول
وضعیت عرضه وتقاضا
واحدهای تولید آب معدنی
بررسی وضعیت طرحهای در دست اجرا
بررسی روند مصرف از آغاز برنامه اول
بررسی روند صادرات محصول از آغاز برنامه اول اقتصادی کشور وامکان توسعه صادران آن
بررسی اجمالی تکنولوژی و روش های تولید وعرضه محصول در کشور ومقایسه آن با دیگر کشورها
آماده سازی و سالم سازی آب
تولید بطری
تعیین نقاط قوت وضعف تکنولوژی های مرسوم به شکل اجمالی
بررسی وتعیین حداقل ظرفیت اقتصادی-حجم سرمایه گذاری طرح
پیشنهاد منطقه مناسب برای اجرای طرح
وضعیت تامین نیروی انسانی وتعداد اشتغال
طرح تفصیلی احداث کارخانه نساجی
شرکت ایران نساجی پس از انجام بررسی و مطالعات لازم براساس مبانی واصول ذکر شده قبلی نسبت به اخذ موافقت اصولی از وزارت صنایع و سایر مجوزهای لازم از مراجع ذیصلاح جهت احداث کارخانه نساجی در شهرک صنعتی کاسپین واقع دراستان قزوین بمنظور تولید انواع پارچه فاستونی- کرپ تترون با ظرفیت 10 میلی متر در سال اقدام و جهت تامین قسمتی از هزینه های اجرای طرح تقاضای دریافت تسهیلات را به همره مدارک و اطلاعات ذیل به بانک ملی ایران رائه نموده است.
1- طرح تفصیلی اجرای طرح
2- نقشه کامل محل اجرای طرح
3- موافقت اصولی وزارت صنایع جهت اجرای طرح
4- مجوز سازمان محیط زیست محل استقرار طرح
5- معرفی منابع خرید و پروفرمای ماشین آلات و تجهیزات خارجی طرح
6- پیش فاکتور تجهیزات و تأسیسات و مواد اولیه مورد نیاز
7- مشخصات و نقشه های اجرائی ساختمان های طرح
8- مجوز های ساخت کارخانه در محل اجرای طرح(مجوز شهرک صنعتی کاسپین)
9- نقشه های اجرائی تأسیسات
10 – قراردادهای منظوره با پیمانکاران ساختمان های طرح
11- قراردادهای منظوره با پیمانکاران تأسیسات
12-نقشه استقرار ماشین آلات
13-مجوزهای مربوط به تأسیس برق و آب و گاز و تلفن های مورد نیاز
14-جداول زمان بندی و پیش بینی نحوه تأمین منابع و مصارف طرح
15-اسناد مربوط به وثیقه تسهیلات مورد درخواست
16-آخرین صورت جلسه ارزیابی کازشناسان بانک از محل اجرای طرح
17-فتوکپی کلیه صفحات شناسنامه اعضای هئیت مدیره شرکت
18-اساسنامه شرکت به مهرء اداره ثبت شرکت ها
19-روزنامه رسمی حاوی ثبت شرکت در اداره ثبت شرکت ها و آخرین تجهیزات در ارکان شرکت
20-مدارک و اقدامات کامل در مورد شرکا و صاحبان امضای مجاز شرکت
شرکت ایران نساج سهامی خاص با شرکت 5 نفر تشکیل و با انتخاب مشترکا رامین محمودیان زاده به سمت مدیر عامل – اقای محمد رضا جهانی رئیس هیت مدیره اقای علی ذکی خانی نائب رئیس و عضو هیئت مدیره
سر مایه شرکت یک میلیارد ریال میباشد که نقدا توسط شرکا به نسبت مساوی به حساب جاری شرکت واریز گردیده است .
سرمایه شرکت به طور کلی 95000000000 ریال می باشد که به صورت سهم الشرکه بین شرکا در این شرکت تقسیم شده است که به شرح زیر میباشد .
1- آقای رامین محمودیان زاده 50000000000 که به سمت مدیرعامل شرکت می باشد
2 اقای محمد رضا جهانی 30000000000 ریال که به عنوان رئیس هیت مدیره
3آقای علی ذکی خانی 15000000000 ریال که خانی نائب رئیس و عضو هیئت مدیره
4 سهام این شرکت به شکل 100000 ریالی می باشد که جمعا حدود 95000 سهم می باشد که به شکل زیر است .
1 رامین محمودیان زاده 500000 سهم عادی 100000 ریالی
2 آقای محمد رضا جهانی 300000 سهم عادی 100000 ریالی
3 آقای علی ذکی خانی 15000 سهم عادی 100000 ریالی
پس از تنظیم اساسنامه و شر کت نامه اگهی تاسیس در روزنامه چاپ می گردد و کلیات تصمیمات افتتاحیه در روزنامه اعلام می گردد در اساسنامه شرکت کلیه اسناد و اوراق بهادار چک و اسناد تعهد آور در شرکت با امضا مدیر عامل و رئیس هیئت مدیره به همراه مهر شرکت معتبر می باشد .
پی از افتتاح شرکت در شعبه بانک شرکت فعالیت خود را اغاز می نماید .
برای تامین سر مایه شرکت هر کدام از سهامدارن سهم اثر خود را به صندوق شرکت واریز می نمایند و این عمل انان را زیره طلبکاران از شرکت قرار می دهد که با توجه به براورد های قبل و انتخاب نحوه اجرای پروژه زمینی در شهرکت صنعتی کاسپین خرید اری شده طبق توافق با وزارت صنایع و ساز مان شرکت های صنعتی توافق گردید است .
چند اصل مهم در صراحی کار خانه همواره بادی مد نظر باشد
الف) نزدیک بودن به جاده های اصلی
ب) نیروی کار عادی و متخصص در منطقه جغرافیایی یافت شود
ج) امکانات تعمیر و نگهداری از قبیل ( سرویسکاری – آهنگری – جوشکاری و ….)
صنایع نساجی در ایران بدو بخش زیر تقسیم می شود :
1- قسمت تولیدی نساجی یا تکنولوژی نساجی ( ریسندگی ، بافندگی ، طراحی )
2- قسمت تکمیل نساجی با شیمی نساجی ( رنگرزی ، چاپ و تکمیل )
اصول تکنولوژی نساجی عبارت از آشنایی با ریسندگی ، بافندگی و طراحی می باشد و اصول شیمی نساجی عبادت از اشنایی با رنگرزی ، چاپ و تکمیل است که در مورد هرگروه بترتیب توضیحاتی داده می شود .
محصول یا فرآورده :
بطور کلی برای بوجود آوردن یا تولید محصول یا فراورده نیاز به عوامل زیر می باشد و اگر همۀ آنرا در کشور داشته باشیم در آن صنعت به خود کفایی کامل می رسیم .
الف- ماده اولیه
ب- پرسنل و افراد متخصص
د- ابزار و ماشین آلات
بطور کلی در یک صنعت فرمول زیر خلاصه می گردد .
فرآورده یا محصول آن <= ابزار و ماشین آلات + پرسنل و افراد متخصص + ماده اولیه صنعت
فهرست مطالب
تاریخچه نساجی…………………………………………………………………………………….. 3
فصل اول : کلیات طرح
طرح تفصیلی احداث کارخانه نساجی………………………………………………………….. 10
فصل دوم: بررسی صنایع نساجی
صنایع نساجی در ایران بدو بخش زیر تقسیم می شود……………………………………… 15
فصل سوم: سیکل تولید
سیکل تولید (عملیات) در قسمت بافندگی……………………………………………………. 22
فصل چهارم: روشهای مالی طرح
برآورد هزینه های سرمایه گذاری طرح…………………………………………………………. 33
جدول هزینه های سرمایه گذاری طرح…………………………………………………………. 38
تسهیلات مورد تقاضا از بانک……………………………………………………………………. 39
هزینه مواد اولیه………………………………………………………………………………………. 40
حقوق و دستمزد…………………………………………………………………………………….. 41
کادر تولید…………………………………………………………………………………………….. 42
هزینه سوخت و روشنائی………………………………………………………………………….. 42
هزینه نگهداری و تعمیرات………………………………………………………………………… 43
هزینه استهلاک……………………………………………………………………………………….. 44
جدول هزینه های ثابت و متغییر طرح………………………………………………………….. 45
هزینه های تولید……………………………………………………………………………………… 47
فروش در ظرفیت 70% …………………………………………………………………………… 49
نقطه سر به سر……………………………………………………………………………………….. 50
فصل پنجم: روشهای اجرایی مالی و استخدامی
روش اجرائی استخدام پرسنل…………………………………………………………………….. 52
مدارک لازم برای استخدام…………………………………………………………………………. 53
روش ارجرائی پرداخت حقوق و دستمزد…………………………………………………….. 53
روش اجرائی تنظیم لیست بیمه………………………………………………………………….. 54
روش اجرائی مسئول صندوق…………………………………………………………………….. 55
منابع……………………………………………………………………………………………………. 57
فصل اول: شناخت اوليه و كلي كسب و كار
در مراحل مختلف ايجاد و راه اندازي يك باشگاه پرورش اندام ساز و كار پيچيده اي بكار نرفته كه شناخت ان مستلزم صرف زمان و انرژي زيادي باشد. نحوه فعاليت و چرخه ي ايجاد درامد در اين گونه باشگاهها تا حد زيادي به سالن هاي ورزشي ديگر شباهت دارد و تفاوت انها در نياز به تجهيزات بيشتر مي باشد. شايد در يك باشگاهي كه هنرهاي رزمي تعليم داده ميشود تنها داشتن تجهيزاتي مانند يك كيسه ي مشت زني و چند عدد ميت كافي باشد ولي در يک سالن بدن سازي حد اقل 20 نوع دستگاه مختلف مورد نياز است که در فصل چهارم به ان اشاره خواهيم . نحوه تعليم به افراد در سالن هاي بدن سازي نيز نسبت به ورزش هاي ديگر متفاوت است. در اينگونه باشگاهها يك مربي كه تخصص و تجربه ي بالايي باشد مي بايست براي تنظيم برنامه ي تمريني به هنر جويان در استخدام مجموعه باشدو تنها دو جلسه حضور مربي در باشگاه در طي هفته كافي ميباشد.
مربي ديگري كه تخصص و تجربه ي پايين تري داشته باشد براي تعليم نحوه ي انجام تمرينات به هنرجويان طبق برنامه اختصاصي هر فرد بايد به طور دايم در باشگاه حضور داشته باشد.
مديران باشگاهها براي جذب بيشتر افراد نيمه اول روز را به تمرين خانمها اختصاص داده و ساعات كار باشگاه را به دو قسمت صبح (خانمها) و بعد ظهر (اقايان ) تقسيم ميكنند.به همين دليل ميبايست يك مربي خانم كه در رشته ي ايروبيك داراي تخصص ميباشد در باشگاه حضور داشته باشد.
براي نظافت سالن نيز با يك شركت خدماتي قرار داد ميبنديم كه در طول هفته دو جلسه شخصي را كه داراي فيزيك مناسبي باشد براي نظافت در اختيار باشگاه قرار دهند.
مديريت مجموعه نيز بايد به طور تمام وقت در مجموعه حضور داشته و علاوه بر نظارت بر فعاليت ها و عملكرد افراد از متقاضيان ثبت نام بعد از تشريح قوانين و مقررات مجموعه ثبت نام به عمل آورد.
بيان مساله:
با توجه به روند ارتباط تعاملي بين كار و زندگي خانوادگي، جاي تعجب نيست اگر كار كانون اصلي زندگي بيشتر افراد باشد، نياز به نزديكي، صميميت و ديگر نيازهاي اجمماعي آنان، احتمال زياد در محيط كار بيش از هر مكان ديگر بر آورده مي شود. كار محور اصلي زندگي ما را تشكيل مي دهد، به خصوص به دليل ساعات طولاني كار و تغييرات در هنجارهاي اجتماعي انواع تعارضهاي كاري و خانوادگي وجود دارد. آنها شامل تنيدگيهاي شغلي، بار كاري زياد (فشارهاي رواني ناشي از تلاش براي انجام نقشهاي گوناگوني كه با انرژي و زمان فرد همسازي ندارد، تعارض و فشار رواني همراه با ناهمسازي و يا تعارض درباره انتظارات نقش) و نيز مشكلات مربوط به مراقبت از كودك، نگهداري از بزرگسالان و مسايل مربوط به تعادل بين شغل، خانواده ها و نيازهاي شخصي مي باشد. در نهايت، فشارهاي رواني داراي كيفيت واگير است و به جنبه هاي ديگر فرد نيز سرايت مي كند (بولگر و ديگران 1989).
به احتمال زياد، مسايل خانوادگي بر زندگي كاري و زندگي كاري نيز آشكارا بر زندگي خانوادگي تاثير مي كذارد. تحقيقات ملي در آمريكا نشان مي دهد كه 72 درصد مردان و 83 درصد زنان تعارض مهمي را بين انتظارات و نقشهاي خانوادگي و كاري تحربه مي كنند (كوپر 1992)
فهرست مطالب
طرح تحقیق
مقدمه
نشانه های فرسودگی شغلی
بیان مساله
طبقه بندی کلی از تعارضهای کار و خانواده
اهمیت مساله
هدف کلی
اهداف جزئی
فرضیات
فرضیه اصلی
فرضیه اول
فرضیه دوم
فرضیه سوم
فرضیه چهارم
تعاریف نظری و عملی
تعریف نظری خانواده
کارکرد خانواده
حل مساله
ارتباط
نقشها
پاسخدهی عاطفی
آمیختگی عاطفی
کنترل رفتار
فرسودگی شغلی
تحلیل عاطفی
مسخ شخصیت
کاهش پیشرفت فردی
پیشینه پژوهش
فرسودگی شغلی
تاریخچه مفهوم فرسودگی شغلی
مرحله اولیه یا پیشگام
مرحله تجربی
تعاریف مختلف فرسودگی شغلی
هربرت فرویدنبرگر (1975(
پانیز و آرنسون (1981(
فاربر (1983(
اولویچ و برادسکی (1980(
اوهلر (1991(
نشانه های مرض فرسودگی شغلی
فرویدنبرگر و ریچلسون (1980(
مازلاک و جکسون (1986(
بایبیو و همکاران (1989(
مهمترین نشانه های فرسودگی شغلی
علل و عوامل فرسودگی شغلی
عوامل محیطی
ویژگیهای شغلی
ویژگیهای سازمانی
ویژگیهای حرفه ای
عوامل فردی
ویژگیهای جمعیت شناختی
ویژگیهای شخصیتی
گرایشات شغلی
رویکرد های مختلف نسبت به فرسودگی شغلی
رویکرد بالینی
رویکرد تبادلی چرنیس
رویکرد روانشناختی اجتماعی
مدلهای فرسودگی شغلی
مدل حفظ منابع
مدل منابع نیازهای شغلی
کاهش فرسودگی شغلی
راهبردها و تغییرات فردی
راهبردها و تغییرات سازمانی
خانواده
خانواده از دیدگاههای جامعه شناسی
خانواده از دیدگاه ههای روانشناسی
انواع و اشکال خانواده
وسعت ابعاد خانواده
شیوه ازدواج
مرکز ثقل قدرت
منشا و نسب
کارکردهای خانواده از دیدگاههای جامعهشناسی
کارکردهای اصلی خانواده
ارزیابی خانواده و کارکردهای آن از دیدگاه روانشناسی
مدل مک مستر از کارکرد خانواده
حل مساله
ارتباط
نقشها
پاسخ دهی عاطفی
آمیختگی عاطفی
کنترل رفتار
پیشینه تحقیق در رابطه با فرسودگی شغلی
پیشینه پژوهش در رابطه با کارکردهای خانواده
مطالعات انجام شده در خارج از کشور
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری
فراوانی تحصیلات(جدول)
روش و شیوه عملی نمونهگیری
ابزارهای اندازه گیری و چگونگی جمع آوری داده ها
ابزار سنجش فرسودگی شغلی
شیوه اجراء
اعتبار و روایی
همبستگی بین مقیاسهای فرسودگی شغلی MBI
ابزار سنجش خانواده
روشهای آماری برای تجزیه و تحلیل داده ها
نتایـج
فهرست جداول
ضرایب همبستگی بین مقیاسهای کارکرد خانواده
ضرایب همبستگی بین مقیاسهای کارکرد خانواده
میانگین نمرات انحراف معیار مقیاسهای فرسودگی شغلی
میانگین نمرات انحراف معیار مقیاسهای کارکرد خانواده
نتیجهگیری و بحث
نتیجه گیری کلی و پیشنهادهایی برگرفته از یافته های پژوهش
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادهایی برای پژوهشگرهای دیگر
منابع و ماخذ فارسی
منابع و ماخذ لاتین
موضوع پژوهش
بررسي و مقايسه ميزان رضايت مندي زناشويي زنان شاغل ديپلم و غير شاغل ديپلم شهرستان آبيك در سال 81 .
اين تحقيق با ارائه پرسشنامه رضايت زناشويي ENRLCH (ضمائم) انتخاب شده است . كه به دو گروه از زنان شاغل و غير شاغل ديپلم در سال 81 انجام گرفته است تا مقايسه اي گردد بين رضايت مندي زناشويي كه به عنوان متغير وابسته و زنان شاغل و غير شاغل به عنوان متغير مستقل در نظر گرفته شده اند.
رضايت مندي زناشويي كه باعث ثبات و دوام زندگي زناشويي مي شوند و به طور مستقيم تاثير مثبتي بر خانواده داشته و در نتيجه به ايفاي درست كنش ها و نقش هاي خانواده منجر خواهد شد
فهرست مطالب
عنوان
مقدمه…………………………………………………………………………………………………… 4 موضوع پژوهش……………………………………………………………………………………… 6 اهميت پژوهش………………………………………………………………………………………. 6 اهداف پژوهش………………………………………………………………………………………. 7 فرضيه هاي تحقيق ………………………………………………………………………………….. 8 فرض تحقيق …………………………………………………………………………………………. 8 تعريف اصطلاحات و مفاهيم …………………………………………………………………….. 8 مقدمه …………………………………………………………………………………………………. 11 رضايت مندي زناشويي…………………………………………………………………………….. 13 رضايت مندي زناشويي و خانواده………………………………………………………………… 16 سن ازدواج……………………………………………………………………………………………. 17 همسر يابي…………………………………………………………………………………………….. 18 هدف اصلي ازدواج…………………………………………………………………………………. 22 ازدواج و رضامندي زناشويي………………………………………………………………………. 25 مقاصد ازدواج و تاثير بر رضايت مندي………………………………………………………….. 27 ازدواج به عنوان پديده اي اجتماعي : …………………………………………………………… 29 آثار و نتايج ازدواج و رضامندي زناشويي در اسلام…………………………………………… 29 عوامل مؤثر بر رضامندي و تحكيم روابط زناشويي……………………………………………. 30 عوامل مؤثر در تحكيم روابط زناشويي : ……………………………………………………….. 35 ازدواج از لحاظ اجتماعي : ……………………………………………………………………….. 37 اشتغال زنان : ………………………………………………………………………………………… 40 يك مشكل در رابطه با شاغل بودن زنان : ……………………………………………………… 40 درگيريها در حيات زناشوئي : …………………………………………………………………… 44 - ناآگاهي از عادات و رسوم اخلاقي و رفتار يكديگر………………………………………… 45 عوامل موثر در گسيختن رابطه زناشويي : ……………………………………………………… 47 تحقيقات انجام شده در داخل كشور : …………………………………………………………. 48 تحقيقات انجام شده در خارج…………………………………………………………………….. 50 نمونه و جامعه تحقيق……………………………………………………………………………….. 51 روش نمونه گيري : ………………………………………………………………………………… 51 حجم نمونه : ………………………………………………………………………………………… 52 ويژگي هاي نمونه : ………………………………………………………………………………… 52 ابزار سنجش : ………………………………………………………………………………………. 52 روش جمع آوري اطلاعات………………………………………………………………………… 57 جدول………………………………………………………………………………………………….. 58 تجزيه وتحليل………………………………………………………………………………………… 58 خلاصه تحقيق……………………………………………………………………………………….. 60 بحث و نتيجه گيري…………………………………………………………………………………. 61 محدوديت ها و مشكلات پژوهش………………………………………………………………… 63 پيشنهادات…………………………………………………………………………………………….. 64 در سطح علمي……………………………………………………………………………………….. 66
چكيده
پژوهش حاضر تحت عنوان بررسي رابطه خلاقيت و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دختر كلاس پنجم دو تا از مدارس كرج انجام شده است.
جامعه پژوهش عبارت است از كليه دانش آموزان سال پنجم ابتدايي در شهرستان كرج كه از بين آنها 100 آزمودني با استفاده ازروش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب گرديد.
ابزار اندازه گيري در اين تحقيق عبارت است از آزمون مداد كاغذي چند جوابي براي سنجش خلاقيت (MPPT ) و همين طور براي سنجش عملكرد تحصيلي آزمودنيها ازمعدل نيم سال گذشته آنها استفاده شد كه پس از جمع آوري داده ها با استفاده از روش آماري ضريب همبستگي پيرسون به تحليل داده ها پرداخته شد كه ضريب همبستگي (%29r= )به دست آمد و معلوم شد كه بين خلاقيت و پيشرفت تحصيلي آزمودنيها رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
مسأله پژوهشی
فرضیه پژوهشی
اهداف تحقیق
تعریف اصطلاحات
خلاقیت
پیشرفت تحصیلی
هوش و خلاقیت
مراحل خلاقیت
پرورش خلاقیت در کودکان
نقش مدرسه در بارور کردن خلاقیت
توصیه های کارشناسان آموزشی در باره رفتار مناسب با دانش آموزان خلاق
ویژگیهای کودکان خلاق
نظریه های مربوط به خلاقیت
خلاقیت به عنوان الهام خدایی
خلاقیت به عنوان دیوانگی
خلاقیت به عنوان نبوغ شهودی
خلاقیت به عنوان نیروی حیاتی
نظریه تداعی گرایی
نظریه گشتالت
مکتب شناختی
نظریة روانکاوی
روانکاوی جدید
عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی
تاثیر معلمان بر خلاقیت
نمونه
طرح تحقیق
ابزار اندازه گیری
آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت(MPPT)
پایانی آزمون MPPT
روش آماری
تجزیه و تحلیل داده ها
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادهای تحقیق
خلاصه تحقیق
منابع
ضمائم
پرسشنامه
چكيده
پژوهش حاضر تحت عنوان بررسي رابطه خلاقيت و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دختر كلاس پنجم دو تا از مدارس كرج انجام شده است.
جامعه پژوهش عبارت است از كليه دانش آموزان سال پنجم ابتدايي در شهرستان كرج كه از بين آنها 100 آزمودني با استفاده ازروش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب گرديد.
ابزار اندازه گيري در اين تحقيق عبارت است از آزمون مداد كاغذي چند جوابي براي سنجش خلاقيت (MPPT ) و همين طور براي سنجش عملكرد تحصيلي آزمودنيها ازمعدل نيم سال گذشته آنها استفاده شد كه پس از جمع آوري داده ها با استفاده از روش آماري ضريب همبستگي پيرسون به تحليل داده ها پرداخته شد كه ضريب همبستگي (%29r= )به دست آمد و معلوم شد كه بين خلاقيت و پيشرفت تحصيلي آزمودنيها رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
مسأله پژوهشی
فرضیه پژوهشی
اهداف تحقیق
تعریف اصطلاحات
خلاقیت
پیشرفت تحصیلی
هوش و خلاقیت
مراحل خلاقیت
پرورش خلاقیت در کودکان
نقش مدرسه در بارور کردن خلاقیت
توصیه های کارشناسان آموزشی در باره رفتار مناسب با دانش آموزان خلاق
ویژگیهای کودکان خلاق
نظریه های مربوط به خلاقیت
خلاقیت به عنوان الهام خدایی
خلاقیت به عنوان دیوانگی
خلاقیت به عنوان نبوغ شهودی
خلاقیت به عنوان نیروی حیاتی
نظریه تداعی گرایی
نظریه گشتالت
مکتب شناختی
نظریة روانکاوی
روانکاوی جدید
عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی
تاثیر معلمان بر خلاقیت
نمونه
طرح تحقیق
ابزار اندازه گیری
آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت(MPPT)
پایانی آزمون MPPT
روش آماری
تجزیه و تحلیل داده ها
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادهای تحقیق
خلاصه تحقیق
منابع
ضمائم
پرسشنامه
چكيده
پژوهش حاضر تحت عنوان بررسي رابطه خلاقيت و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دختر كلاس پنجم دو تا از مدارس كرج انجام شده است.
جامعه پژوهش عبارت است از كليه دانش آموزان سال پنجم ابتدايي در شهرستان كرج كه از بين آنها 100 آزمودني با استفاده ازروش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب گرديد.
ابزار اندازه گيري در اين تحقيق عبارت است از آزمون مداد كاغذي چند جوابي براي سنجش خلاقيت (MPPT ) و همين طور براي سنجش عملكرد تحصيلي آزمودنيها ازمعدل نيم سال گذشته آنها استفاده شد كه پس از جمع آوري داده ها با استفاده از روش آماري ضريب همبستگي پيرسون به تحليل داده ها پرداخته شد كه ضريب همبستگي (%29r= )به دست آمد و معلوم شد كه بين خلاقيت و پيشرفت تحصيلي آزمودنيها رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
مسأله پژوهشی
فرضیه پژوهشی
اهداف تحقیق
تعریف اصطلاحات
خلاقیت
پیشرفت تحصیلی
هوش و خلاقیت
مراحل خلاقیت
پرورش خلاقیت در کودکان
نقش مدرسه در بارور کردن خلاقیت
توصیه های کارشناسان آموزشی در باره رفتار مناسب با دانش آموزان خلاق
ویژگیهای کودکان خلاق
نظریه های مربوط به خلاقیت
خلاقیت به عنوان الهام خدایی
خلاقیت به عنوان دیوانگی
خلاقیت به عنوان نبوغ شهودی
خلاقیت به عنوان نیروی حیاتی
نظریه تداعی گرایی
نظریه گشتالت
مکتب شناختی
نظریة روانکاوی
روانکاوی جدید
عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی
تاثیر معلمان بر خلاقیت
نمونه
طرح تحقیق
ابزار اندازه گیری
آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت(MPPT)
پایانی آزمون MPPT
روش آماری
تجزیه و تحلیل داده ها
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادهای تحقیق
خلاصه تحقیق
منابع
ضمائم
پرسشنامه
چكيده
پژوهش حاضر تحت عنوان بررسي رابطه خلاقيت و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دختر كلاس پنجم دو تا از مدارس كرج انجام شده است.
جامعه پژوهش عبارت است از كليه دانش آموزان سال پنجم ابتدايي در شهرستان كرج كه از بين آنها 100 آزمودني با استفاده ازروش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب گرديد.
ابزار اندازه گيري در اين تحقيق عبارت است از آزمون مداد كاغذي چند جوابي براي سنجش خلاقيت (MPPT ) و همين طور براي سنجش عملكرد تحصيلي آزمودنيها ازمعدل نيم سال گذشته آنها استفاده شد كه پس از جمع آوري داده ها با استفاده از روش آماري ضريب همبستگي پيرسون به تحليل داده ها پرداخته شد كه ضريب همبستگي (%29r= )به دست آمد و معلوم شد كه بين خلاقيت و پيشرفت تحصيلي آزمودنيها رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
مسأله پژوهشی
فرضیه پژوهشی
اهداف تحقیق
تعریف اصطلاحات
خلاقیت
پیشرفت تحصیلی
هوش و خلاقیت
مراحل خلاقیت
پرورش خلاقیت در کودکان
نقش مدرسه در بارور کردن خلاقیت
توصیه های کارشناسان آموزشی در باره رفتار مناسب با دانش آموزان خلاق
ویژگیهای کودکان خلاق
نظریه های مربوط به خلاقیت
خلاقیت به عنوان الهام خدایی
خلاقیت به عنوان دیوانگی
خلاقیت به عنوان نبوغ شهودی
خلاقیت به عنوان نیروی حیاتی
نظریه تداعی گرایی
نظریه گشتالت
مکتب شناختی
نظریة روانکاوی
روانکاوی جدید
عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی
تاثیر معلمان بر خلاقیت
نمونه
طرح تحقیق
ابزار اندازه گیری
آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت(MPPT)
پایانی آزمون MPPT
روش آماری
تجزیه و تحلیل داده ها
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادهای تحقیق
خلاصه تحقیق
منابع
ضمائم
پرسشنامه
چکيده
پژوهش حاضر به منظور رابطه بين عزت نفس مديران و اثر بخشي آنان در مدارس راهنمايي دخترانه ناحيه 2 آموزش و پرورش شهرستان مشهد انجام گرفت. فرضيه اساسي در اين پژوهش آن است که بين عزت نفس مديران و اثر بخشي آنان در مدارس ارتباط معني داري وجود دارد.
جامعه اماري در اين تحقيق کليه مديران مدارس راهنمايي دخترانه (20نفر) و کليه معلمان (220 نفر) در ناحيه 2 شهر مشهد است.
گروه مورد بررسي کليه مديران مدارس راهنمايي دخترانه (20N=) است. بنابراين براي گروه مديران از روش سرشماري بجاي نمونه گيري استفاده شده است و حجم نمونه براي گروه معلمان 55 نفر مي باشد. ابزار گرد آوري اطلاعات در اين پژوهش را در يک پرسشنامه محقق ساخته تحت عنوان (اثر بخشي مديران) که براي تعيين اثر بخشي مديران توسط معلمان مربوطه تکميل مي گرديد و ديگر يک تست (مقياس عزت نفس آيزنک) براي تعيين عزت نفس مديران که توسط خود مديران پاسخ داده مي شود تشکيل مي دهد.
فهرست مطالب
عنوان
چکيده…………………………………………………………………………………………………… 1
فصل اول :مقدمه تحقيق………………………………………………………………………………………… 3
1-1 بيان مساله………………………………………………………………………………………….. 6
1-2 ضرورت و اهميت تحقيق…………………………………………………………………………. 9
1-3 اهداف تحقيق…………………………………………………………………………………………. 12
1-4 فرضيه هاُي تحقيق……………………………………………………………………………… 13
1-5 تعرُيف متغيرهاي اصلي تحقيق…………………………………………………………………….. 13
فصل دوم: بررسُي مطالعات پيشين…………………………………………………………………………. 15
2-1 خود……………………………………………………………………………………………. 17
2-2 خودپنداره…………………………………………………………………………………………….. 22
2-3 عزت نفس………………………………………………………………………………………….. 26
2-4 عزت نفس و جنسيت……………………………………………………………………………….. 30
2-5 اثر بخشي ………………………………………………………………………………….. 32
2-6 نقش مدير در اثر بخشي مدارس……………………………………………………………. 34
2-7 معُيارهاي ارزيابي اثربخشي مديران………………………………………………………………….. 35
2-8 ويژگي هاُي مديران اثر بخش ……………………………………………………………… 43
فصل سوم :روش اجراي تحقيق……………………………………………………………………………. 48
3-1روش تحقيق ………………………………………………………………………………………… 49
3-2جامعه آماري………………………………………………………………………………………… 49
3-3 حجم نمونه………………………………………………………………………………………… 49
3-4روش نمونه گيري…………………………………………………………………………………. 50
3-5 ابزار تحقيق……………………………………………………………………………………….. 50
فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها……………………………………………………………….. 53
فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادها……………………………………………………………….. 60
5-1 نتايج مربوط به فرضيه اول……………………………………………………………………….. 61
5-2 نتايج مربوط به فرضيه دوم…………………………………………………………………………… 62
5-3 نتايج مربوط به فرضيه سوم………………………………………………………………………….. 62
5-4 نتايج مربوط به فرضيه چهارم……………………………………………………………………….. 63
5-5 نتيجه گيري کلي…………………………………………………………………………………….. 64
5-6 محدوديت ها………………………………………………………………………………………. 64
5-7 پيشنهادها………………………………………………………………………………………….. 65
منابع فارسي…………………………………………………………………………………………… 66
ضمائم………………………………………………………………………………………………… 68
ضميمه 1: تست آُيزنک…………………………………………………………………………………. 69
ضميمه 2: پرسشنامه اثربخشي 71
چکيده
پژوهش حاضر به منظور رابطه بين عزت نفس مديران و اثر بخشي آنان در مدارس راهنمايي دخترانه ناحيه 2 آموزش و پرورش شهرستان مشهد انجام گرفت. فرضيه اساسي در اين پژوهش آن است که بين عزت نفس مديران و اثر بخشي آنان در مدارس ارتباط معني داري وجود دارد.
جامعه اماري در اين تحقيق کليه مديران مدارس راهنمايي دخترانه (20نفر) و کليه معلمان (220 نفر) در ناحيه 2 شهر مشهد است.
گروه مورد بررسي کليه مديران مدارس راهنمايي دخترانه (20N=) است. بنابراين براي گروه مديران از روش سرشماري بجاي نمونه گيري استفاده شده است و حجم نمونه براي گروه معلمان 55 نفر مي باشد. ابزار گرد آوري اطلاعات در اين پژوهش را در يک پرسشنامه محقق ساخته تحت عنوان (اثر بخشي مديران) که براي تعيين اثر بخشي مديران توسط معلمان مربوطه تکميل مي گرديد و ديگر يک تست (مقياس عزت نفس آيزنک) براي تعيين عزت نفس مديران که توسط خود مديران پاسخ داده مي شود تشکيل مي دهد.
فهرست مطالب
عنوان
چکيده…………………………………………………………………………………………………… 1
فصل اول :مقدمه تحقيق………………………………………………………………………………………… 3
1-1 بيان مساله………………………………………………………………………………………….. 6
1-2 ضرورت و اهميت تحقيق…………………………………………………………………………. 9
1-3 اهداف تحقيق…………………………………………………………………………………………. 12
1-4 فرضيه هاُي تحقيق……………………………………………………………………………… 13
1-5 تعرُيف متغيرهاي اصلي تحقيق…………………………………………………………………….. 13
فصل دوم: بررسُي مطالعات پيشين…………………………………………………………………………. 15
2-1 خود……………………………………………………………………………………………. 17
2-2 خودپنداره…………………………………………………………………………………………….. 22
2-3 عزت نفس………………………………………………………………………………………….. 26
2-4 عزت نفس و جنسيت……………………………………………………………………………….. 30
2-5 اثر بخشي ………………………………………………………………………………….. 32
2-6 نقش مدير در اثر بخشي مدارس……………………………………………………………. 34
2-7 معُيارهاي ارزيابي اثربخشي مديران………………………………………………………………….. 35
2-8 ويژگي هاُي مديران اثر بخش ……………………………………………………………… 43
فصل سوم :روش اجراي تحقيق……………………………………………………………………………. 48
3-1روش تحقيق ………………………………………………………………………………………… 49
3-2جامعه آماري………………………………………………………………………………………… 49
3-3 حجم نمونه………………………………………………………………………………………… 49
3-4روش نمونه گيري…………………………………………………………………………………. 50
3-5 ابزار تحقيق……………………………………………………………………………………….. 50
فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها……………………………………………………………….. 53
فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادها……………………………………………………………….. 60
5-1 نتايج مربوط به فرضيه اول……………………………………………………………………….. 61
5-2 نتايج مربوط به فرضيه دوم…………………………………………………………………………… 62
5-3 نتايج مربوط به فرضيه سوم………………………………………………………………………….. 62
5-4 نتايج مربوط به فرضيه چهارم……………………………………………………………………….. 63
5-5 نتيجه گيري کلي…………………………………………………………………………………….. 64
5-6 محدوديت ها………………………………………………………………………………………. 64
5-7 پيشنهادها………………………………………………………………………………………….. 65
منابع فارسي…………………………………………………………………………………………… 66
ضمائم………………………………………………………………………………………………… 68
ضميمه 1: تست آُيزنک…………………………………………………………………………………. 69
ضميمه 2: پرسشنامه اثربخشي 71
بيان مسئله، هدف وفرضيه
از آنجايي كه مدرسه سازماني است كه مسئوليت اصلي تعليم وتربيت فرزندان هر جامعه اي را بر عهده دارد وزندگي در جامعه كنوني بدون تعليم وتربيت عمومي غير ممكن مي باشد وبخصوص اينكه پدران ومادران بدليل مشغله فراوان ويا بدليل اعتمادي كه نسبت به مدارس احساس مي كنند بيشترين مسئوليت را بر دوش مدرسه مي اندازند. لذا مشكلات مدارس در اين امر مهم صد چندان مي شود تا آنجايي كه حتي خانواده ها در بسياري از موارد از فرزندان خود به مدارس شكايت مي برند و از نحوه رفتار فرزندان خود گلايه مي كنند.
ولي آيا انجام اين مسئوليت خطير از مدارس وكاركنان آنها به تنهايي بر مي آيد ويا اينكه بايد چاره اي جست ؟
مشكلات درسي وآموزشي وتربيتي واخلاقي متاسفانه با تمام جديتي كه دست اندر كاران تعليم وتربيت پيش گرفته اند روز بروز بيشتر مي شود. تبليغات ضد فرهنگي كه به عناوين و شكلهاي مختلف خود را جلوهگر مي سازند از طرفي «تمايل بشر به اطاعت از نفس اماره وجنبه منفي گرايي وي» ما را هشدار مي دهد اگر چنانچه بيتفاوت باشيم بهاي سنگيني را متحمل خواهيم شد كه چه بسا از عهده آن بر نيائيم.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
تقدير وتشكر
فصل اول
1-مقدمه
2-بيان مسئله – هدف وفرضيه
3-تعاريف عملياتي
فصل دوم
1-پيشينه تحقيق
فصل سوم – روش تحقيق
1-آزمودنيها
2-طرح پژوهشي
3-ابزاراندازه گيري
4-روش جمع آوري اطلاعاتي
فصل چهارم – تجزيه وتحليل
1-يافته هاي پژوهشي
2-بحث درباره يافته ها
فصل پنجم
1-محدوديتها
2-پيشنهادات وكاربرد
3-خلاصه ونتيجه گيري
4-فهرست منابع
چكيده تحقيق
پژوهش حاضر جهت بررسي و مقايسه سطح ارضاي رواني پنجگانه مازلو بر روي 60 نفر از دانشجويان شاهد و 60 نفر از دانشجويان عادي انجام شدهاست. هردوگروه شاد و عادي از دانشجويان دانشگاه تربيت معلم تهران واحد حصارك هستند ابزار تحقيق در اين پژوهش پرسشنامه شخصيتي مازلو ميباشد كه توسط ديويد لستر تهيه شدهاست دانشجويان شاهد و عادي بااستفاده از آزمون آماريt مستقل در نيازهاي پنجگانه مازلو مورد مقايسه قرار گرفتند.
مقدار t مشاهده شده و سطح معنيداري نيازهاي پنجگانه به شرح زير به دست آمد.
1- نياز فيزيولوژيست 45/0=t مشاهده شده درسطح 1/0 تفاوت معنيدار نميباشد.
2- نياز به امنيت 92/0=t مشاهده شده در سطح 1/0 تفاوت معنيدار نميباشد.
3- نباز به تعلق و وابستگي 09/1=t مشاهده شده در سطح1/0 تفاوت معنيدار نميباشد.
4- نياز به احترام 38/0=t مشاهه شده در سطح1/0 تفاوت معنيدار نميباشد.
5- نياز به تحقق خويشتن( خود شكوفايي) 58/3=t مشاهده شده در سطح 1/0 تفاوت معنيدار ميباشد..
بنابراين براساس اين تحقيق بين دوگروه دانشجويان شاهد و عادي فقط از نظر ارضاء نياز به تحقق خويشتن تفاوت وجود دارد و گروه عادي از نظر تحقق خويشتن در سطح بالاتري قرار دارد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
تشكرو قدرداني الف
فهرست مطالب ب
فهرست جداول پ
پيشگفتار ت
چكيده تحقيق 0
فصل اول: طرح تحقيق د
مقدمه 1
بيان مسئله 3
تعريف موضوع تحقيق 4
هدفها و سؤالهاي ويژه تحقيق 6
فرضيههاي تحقيق 7
اهميت موضوع تحقيق 8
روش انجام تحقيق 9
محدوديتهاي تحقيق 10
پيشينه مختصري از تحقيقاتي كه تاكنون در ايران در اين زمينه انجام شده است. 10
فصل دوم: سابقه موضوع تحقيق
پايههاي علمي و نظريههاي مربوط به مسئله مطرح شده 13
سلسله مراتب نيازهاي پنجگانه رواني از ديدگاه مازلو 16
خلاصهاي از اهم تحقيقات انجام شده با ذكر جزيئات لازم 27
فصل سوم: روش تحقيق 33
نوع تحقيق 34
روش آماري 34
متغيرهاي تحقيق 34
جامعه هدف و حجم نمونه 35
ابزار سنجش 35
شيوه نمرهگذاري 35
اعتبار روايي پرسشنامه 36
روش نمونهگيري 36
ويژگيهاي نمونه 36
روش جمعآوري اطلاعات 36
فصل چهارم: يافتههاي تحقيق و تجزيه و تحليل يافتهها 37
فصل پنجم: نتبجه گيري
نتيجهگيري 44
محدوديتهاي تحقيق 45
ميزان تعميمپذيري به جامعه هدف 45
پيشنهادات 45
فهرست منابع 46
پيوست 40
فهرست جداول
شماره جدول عنوان صفحه
1 محاسبه سطح ارضاي نيازهاي بين دوگروه دانشجويان شاد و عادي27
2 محاسبه سطح ارضاي نياز به امنيت بين دوگروه دانشجويان شاهد و عادي 29
3 محاسبه سطح نياز به تعلق و محبت و وابستگي بين دو گروه دانشجويان شاهد و عادي 31
4 محاسبه سطح ارضاي نياز به احترام بين دو گروه دانشويان شاهد و عادي 33
5 محاسبه سطح نياز به تحقق خويشتن بين دو گروه دانشجويان شاهد و عادي 35
چکیده
این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از : جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند .
این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند . حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .
نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد . و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا که : دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده ……………………………………………………………….. 1
فصل اول : طرح تحقیق
1-1 مقدمه …………………………………………………………… 3
2-1 موضوع تحقیق ………………………………………………. 3
3-1 بیان مساله…………………………………………………… 4
4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق ……………………………………. 4
5-1 اهداف تحقیق …………………………………………………. 5
6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق………………………………. 5
7-1پیشینه تحقیق…………………………………………………. 5
1-7-1 تحقیقات داخلی ……………………………………………. 5
2-7-1تحقیقات خارجی ……………………………………………… 8
3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات ………………………………………. 10
8-1 تعاریف مربوط به هویت………………………………………………. 11
9-1 موانع و تنگناهای تحقیق …………………………………………….. 14
فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری ………………………………………….. 16
1-2 مقدمه ………………………………………………………………………. 17
2-2 مباحث نظری …………………………………………………… 17
1-2-2 دورکیم ……………………………………………………………. 17
2-2-2 پارسونز ………………………………………………………………… 18
3-2-2 ماکس وبر …………………………………………………………..20
4-2-2 کنش متقابل نمادی………………………………………………. 22
5-2-2 کولی ………………………………………………………….. 23
6-2-2 مید ………………………………………………….. 24
7-2-2 گافمن……………………………………………… 26
8-2-2 نظریه هویت (بورک) ……………………………. 27
عنوان صفحه
3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق …………………………….. 30
4-2 پرسشهای تحقیق …………………………………………. 31
5-2 فرضیات تحقیق ……………………………………………………. 31
6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق……………………………………….. 32
فصل سوم : روش تحقیق …………………………………………….. 34
1-3 مقدمه ………………………………………………………………. 35
2-3 نوع تحقیق………………………………………………………35
3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق……………………….. 35
1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق ………………………………………. 35
2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق…………………………………… 38
4-3 متغیرهای مستقل و وابسته ……………………………………….. 42
5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق ……………………………….. 43
1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل ……………………………… 43
2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته …………………………………. 45
6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ) ……………………………… 46
7-3 اعتبار تحقیق ………………………………………………… 47
8-3 جامعه آماری……………………………………………………… 47
9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری…………………………….. 48
1-9-3 تعیین حجم نمونه ……………………………………………….48
2-9-3 شیوه نمونه گیری ……………………………………..49
10-3 واحد تحلیل…………………………………….50
11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات ……………. 50
12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات………………………. 50
فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق………………. 51
1-4 مقدمه…………………………………… 52
2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق …………52
1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس ……….52
عنوان صفحه
2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی …….. 53
3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی……..53
4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر………. 54
5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر………..54
6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده……….. 55
7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان ………. 57
8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران …………………………….. 58
9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها …………………. 59
10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی ……………. 60
11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی – اجتماعی دانش آموزان ……………….. 61
12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان ……………. 62
13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان …………………… 63
14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان ……………………… 64
15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان …………………. 65
فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق……………………….. 66
1-5 مقدمه……………………………….. 67
2-5 آزمون فرضیات………………………. 67
1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان ………… 67
1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان ……….. 68
2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان……. 68
3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان ….. 69
2-2-5آزمون فرضیه 2 : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی»…. 69
1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی» …. 70
2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی» … 70
3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی» …..71
3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی» ……71
1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی» ….. 71
عنوان صفحه
2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی»….. 72
3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی»………… 72
4-2-5 آزمون فرضیه 4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی»……………. 73
1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی» ……………… 73
2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ……………….. 74
3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ………………… 74
5-2-5 آزمون فرضیه 5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی» …………74
1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی» ………..75
2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی» ……….75
3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی» …………..76
6-2-5 آزمون فرضیه 6 : بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی»…… 76
1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی»…… 77
2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی»..77
3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی»….. 78
3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) ………. 78
1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی …………… 78
2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی ………..80
3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی………………82
4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی…………..84
4-5 تحليل مسير……………………..86
فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادها ……….92
1-6 خلاصه تحقیق …………………93
2-6 جمع بندی و نتیجه گیری ………. 94
3-6 پیشنهادها………………….99
فهرست منابع و ماخذ …………102
پیوست
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول1-3 ميزان آلفاي كرانباخ ………. 47
جدول 2-3 ميزان دانش آموزان در حال تحصيل در مقطع متوسطه نيشابوربه تفكيك جنس ،
رشته و پايه تحصيلي…………………. 48
جدول 3-3 توزيع حجم نمونه به تفكيك پايه تحصيلي و جنس…….49
جدول 4-3 توزيع حجم نمونه به تفكيك جنس ، پايه و رشته تحصيلي…………..50
جدول 1-4 توزيع دانش آموزان بر حسب جنس ………………………….52
جدول 2-4 توزيع دانش آموزان بر حسب پايه تحصيلي …………………53
جدول 3-4 توزيع دانش آموزان بر حسب رشته تحصيلي……………….. 53
جدول 4-4 توزيع دانش آموزان بر حسب تحصيلات پدر………………….. 54
جدول 5-4 توزيع دانش آموزان بر حسب تحصيلات مادر……………………. 55
جدول 6-4 توزيع دانش آموزان بر حسب درآمد ماهيانه خانواده…………………56
جدول 7-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان رضايت از خود……………..57
جدول 8-4 توزيع دانش آموزان بر حسب مورد تاييد ديگران بودن………………..58
جدول 9-4 توزيع دانش آموزان بر حسب دروني كردن ارزشها ……………… 59
جدول10-4 توزيع دانش آموزان بر حسب هماهنگي ارزشهاي گروهي……………. 60
جدول11-4 توزيع دانش آموزان بر حسب پايگاه اقتصادي اجتماعي……61
جدول12-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ديني………………………62
جدول13-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت خانوادگي………………. 63
جدول 14-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ملي……………………. 64
جدول15-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميز ان هويت اجتماعي…………………65
جدول 1-5 آزمون تفاوت ميانگين هويت اجتماعي بر حسب جنس…………….. 67
جدول 2-5 آزمون تفاوت ميانگين هويت ديني بر حسب جنس ………… 68
جدول 3-5 آزمون تفاوت ميانگين هويت خانوادگي بر حسب جنس……. 68
جدول 4-5 آزمون تفاوت ميانگين هويت ملي بر حسب جنس…..69
جدول 5-5 همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت اجتماعي….. 69
جدول 6-5 همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت ديني……. 70
عنوان صفحه
جدول 7-5 همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت خانوادگي….70
جدول 8-5 همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت ملي…….71
جدول 9-5 همبستگي رضايت فرد از خود با هويت اجتماعي……..71
جدول 10-5 همبستگي رضايت فرد از خود با هويت ديني…..72
جدول 11-5 همبستگي رضايت فرد از خود با هويت خانوادگي…..72
جدول 12-5 همبستگي رضايت فرد از خود با هويت ملي….. 73
جدول 13-5 همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت اجتماعي….73
جدول 14-5 همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت ديني…….73
جدول 15-5 همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت خانوادگي…… 74
جدول 16-5 همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت ملي…. 74
جدول 17-5 همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت اجتماعي……… 75
جدول 18-5 همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت ديني …. 75
جدول 19-5 همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت خانوادگي…… 76
جدول 20-5 همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت ملي…………….. 76
جدول 21-5 همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت اجتماعي………..77
جدول 22-5 همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت ديني……………… 77
جدول 23-5 همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت خانوادگي……………………..78
جدول 24-5 همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت ملي……………………….. 78
جدول 25-5 عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني هويت ديني.. 79
جدول 26-5 عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت ديني در مرحله سوم……..79
جدول 27-5 عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله سوم………………. 80
جدول 28-5 عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني
هويت خانوادگي ………………………………………….. 81
جدول 29-5 عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت خانوادگي در مرحله سوم…. 81
جدول 30-5 عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله سوم………. 82
جدول 31-5 عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني هويت ملي… 83
عنوان صفحه
جدول 32-5 عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت ملي در مرحله جدول سوم….83
جدول 33-5 عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله سوم………………….. 84
جدول 34-5 عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني
هويت اجتماعي……………………………………………………….. 85
جدول 35-5 عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت اجنماعي در مرحله چهارم…….. 85
جدول 36-5 عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله چهارم…………………………. 86
جدول 37-5 محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت ديني……………….. 88
جدول 38-5 محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت خانوادگي……………. 89
جدول 39-5 محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت ملي……………….90
جدول 40-5 محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت اجتماعي……… 91
فهرست اشكال
شكل 1-2 مدل نظام كنترل فرايند هويت ………………… 28
شكل 2-2 الگوي نظري و تحليلي تحقيق ………………….. 33
فهرست نمودارها
نمودار 1-2 رابطه چهار خرده نظام پارسونز (مدل سیبرنیتیک ) ………….20
نمودار 1-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان رضايت از خود…………….. 57
نمودار 2-4 توزيع دانش آموزان بر حسب مورد تائيد ديگران بودن……………….. 58
نمودار 3-4 توزيع دانش آموزان بر حسب دروني كردن ارزشها……………….. 59
نمودار 4-4 توزيع دانش آموزان بر حسب هماهنگي ارزشهاي گووهي…………… 60
نمودار 5-4 توزيع دانش آموزان بر حسب پايگاه اقتصادي – اجتماعي…………….. 61
نمودار 6-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ديني……………………… 62
نمودار 7-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت خانوادگي…………………..63
نمودار 8-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ملي…………………………… 64
نمودار 9-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت اجتماعي…………………… 65
نمودار1-5 تحليل مسير هويت………………………………………………. 87
جامعه آماري :
جامعه آماري در اين پژوهش كليه دانش آموزان راهنمايي شهرستان تربت حيدريه در سال 84 ـ 83 كه در مجموع حدود 10035 دانش آموز بود و از اين تعداد 5112 نفر پسر و 4923 دانش آموز دختر كه در سطح 35 مدرسه دخترانه و پسرانه توزيع شده اند.
نمونه :
گروه نمونه 500 نفر از دانش آموزان راهنمايي ميباشد كه 248 نفر از آنها دختر و 252 نفر از آنها دانش آموز پسر ميباشند كه در پايههاي اول و دوم و سوم راهنمايي تحصيل ميكنند
ابزار مورد استفاده در اين تحقيق عبارتند از :
1 ـ پرسشنامه افسردگي كودكان ماريا كواس 2 ـ پرسشنامه افسردگي بك در آزمون اول پرسشنامه
يافتهاي پژوهشي :
1 ) آيا آزمون افسردگي ماريا كواس از پايايي لازم براي اجرا در جامعه مرجع مورد نظر برخوردار ميباشد ؟
در اين پژوهش پايايي آزمون از روش دو نيمه كردن آزمون 59 / 0 بدست آمد. چون همبستگي بين دو نيمه آزمون، همبستگي بالايي است با اطمينان ميتوان از پايا بودن آزمون براي جامعه مرجع آن را اجرا و در اين جامعه به كار برد. و اين خود مبين ثبات و اعتبار آزمون در امور تشخيصي براي جامعه مرجع ميباشد.
2 ) آيا آزمون افسردگي ماريا كواس از روايي لازم براي اجرا جامعه مرجع مورد نظر برخوردار ميباشد ؟
در اين پژوهش روايي آزمون از روش روايي ملاكي 52 / 0 بدست آمد چون هبستگي بين آزمون مارياكواس و آزمون ملاك ( بك ) از همبستگي بسيار بالايي برخوردار است با اطمينان ميتوان از روايي آزمون ماريا كواس براي جامعه مرجع آنرا اجرا و مورد استفاده قرار داد و اين خود مبين مناسب و روايي آزمون در امور تشخيص براي جامعه مرجع ميباشد.
‹‹ فهرست مطالب ››
عنوان صفحه
فصل اول : طرح تحقيق
مقدمه : 2
بيان مسئله : 4
اهميت پژوهش : 10
اهداف تحقيق : 13
اهداف كلي : 13
تعاريف نظري واژهها و مفاهيم : 14
تعاريف عملياتي واژهها و مفاهيم : 18
سؤالات تحقيق : 19
فرضيههاي تحقيق : 19
فصل دوم : پيشينه پژوهش
مقدمه : 22
سلامتي و تعريف آن : 23
عوامل تأثيرگذار بر سلامت: 24
انواع سلامتي : 25
سلامت رواني و تعريف آن : 27
عوامل موثر بر سلامت رواني : 28
اختلالات رواني و تعريف آن : 30
تاريخچه بررسي اختلالات رواني : 32
طبقه بندي اختلالات رواني : 36
اختلالات خلقي و تعريف آن : 42
تاريخچه بررسي اختلالات خلقي : 43
طبقه بندي اختلالات خلقي : 44
اختلالات افسردگي : 44
اختلالات دو قطبي : 45
اختلال افسردگي و تعريف آن : 46
نظريههاي روان شناختي در مورد افسردگي : 48
نظريه زيست شناختي : 48
نظريه روان پويايي : 50
نظريه يادگيري : 51
نظريه شناختي : 52
علايم و نشانههاي اختلال افسردگي : 54
سبب شناسي اختلال افسردگي : 56
انواع افسردگي : 57
اختلال افسردگي و سن : 59
اختلال افسرگي و جنس : 60
روشهاي تشخيص و ارزيابي افسردگي در كودكان : 61
انواع آزمونهاي ارزيابي افسردگي : 63
پرسشنامه افسردگي كودكان CDI :
2 ـ پرسشنامه افسردگي بك : 64
مقياس افسردگي اصلي براي مطالعات همه گير شناسي ( CES _ D ) :
آزمون و تعريف آن : 66
سابقه تاريخي آزمونهاي رواني : 67
ويژگيهاي آزمونهاي رواني : 69
الف ) ويژگيهاي اصلي : 70
الف ) روش باز آزمايي : 71
ب ) روش فرمهاي همتا يا موازي : 71
ج ) روش دو نيمه كردن آزمون : 72
د ـ روش كودر ـ ريچاردسون : 73
الف ) روايي محتوا : 74
ب ) روايي صوري يا ظاهري : 76
ج ) روايي ملاكي : 77
د ) روايي سازه : 79
3 ـ حساسيت يا ظرافت تشخيص : 81
ب ) ويژگيهاي فرعي : 81
مفهوم نرم يا هنجار و تعريف آن : 82
انواع نرم يا هنجار : 83
1 ـ هنجارهاي سني: 83
2 ـ هنجارهاي كلاسي: 84
3 ـ هنجارهاي رتبه درصدي : 84
4 ـ هنجار مربوط به نمرات معيار : 85
پژوهشهاي خارجي : 87
پژوهشهاي داخلي : 88
فصل سوم : روش تحقيق
مقدمه : 90
روش تحقيق : 90
جامعه آماري : 91
نمونه و روش نمونه گيري : 91
روش اجراي تحقيق : 92
ابزارهاي گرد آوري اطلاعات : 93
روايي و پايايي آزمون مارياكواس : 95
روايي و پايائي آزمون افسردگي بك : 95
روشهاي آماري مورد استفاده در اين پژوهش : 96
سؤالات پژوهش : 98
فرضيهها پژوهش : 98
فصل چهارم : تجزيه و تحليل اطلاعات
مقدمه : 100
محاسبه پايايي آزمون : 100
تحليل نتايج : 101
محاسبه روايي آزمون : 102
فرضيه اول : 103
فرضيه دوم : 103
فرضيه سوم : 105
اداري.. 105
فرضيه چهارم : 106
فرضيه پنجم : 107
فرضيه ششم : 108
فرضيه هفتم : 109
فرضيه هشتم : 112
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري
مقدمه : 115
بحث و نتيجه گيري : 115
پيشنهادات.. 124
پيشنهادات كاربردي : 124
پيشنهادات پژوهشي : 125
محدوديتها : 126
ضمائم
فهرست منابع و مأخذ : 156
چکيده :
پژوهش حاضربا هدف مقايسه رفتار اطلاع يابي آموزشي – پژوهشي دانشجويان تحصيلات تکميلي در استفاده از منابع اينترنتي و با روش پيمايشي صورت گرفته است . نمونه پژوهشي شامل 120 نفر دانشجوي تحصيلات تکميلي است که به روش نمونه گيري تصادفي از بين دانشگاههاي جامع و فني شهر تهران انتخاب شده اند . به منظور گرد آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته با پايايي و روايي که از نظر اساتيد محترم و صاحب نظرانIT مورد تاييد بوده استفاده و براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون t و خی دو استفاده شده است .
يافته هاي پژوهشي نشان مي دهد که اکثر دانشجويان دوره ارشد از طريق سايت کتابخانه و دوره دکتري از طريق خانه به اينترنت دسترسي دارند. ميزان استفاده دانشجويان رشته فني مهندسي از اينترنت بيشتر از گروه علوم انساني است و همچنين توانايي اين گروه نيز در مقايسه با گروه علوم انساني بيشتر است و يافته ها نشان مي دهد که توانايي استفاده از اينترنت در رشته هاي تحصيلي مختلف متفاوت است.
همچنين يافته ها تفاوت معناداري بين دوره هاي تحصيلي و توانايي استفاده از اينترنت نشان مي دهد
نتايج پژوهش حاکي از آن است که بين مدت زمان استفاده از اينترنت و رشته تحصيلي ارتباط وجود دارد.بعبارتي گروه فني مهندسي زمان بيشتري را صرف جستجوي اطلاعات از اينترنت مي کنند . همچنين اين گروه اولويت اول خود براي کسب اطلاعات از منابع اطلاعاتي را ، اينترنت و سپس کتاب معرفي کردند درحالي که در گروه علوم انساني ، اولويت اول کتاب و سپس اينترنت مي باشد.
فهرست مطالب
عنوان
فصل اول
مقدمه 1
بيان مساله 4
اهميت و ضرورت 6
اهداف پژوهشي 8
سوالات پژوهشي
فرضيه هاي پژوهشي 9
تعريف مفاهيم 10
تعاريف عملياتي مفاهيم 10
فصل دوم
مقدمه 12
رابطه خدمات دانشگاهي و توسعه ملي 13
تاثير دانشگاه در توسعه اقتصادي 14
تاثير دانشگاه در توسعه اجتماعي / سياسي 15
تاثير دانشگاه در توسعه فرهنگي 15
رسالت ، وظايف و خدمات دانشگاه 16
اينترنت 19
تاريخچه اينترنت 22
ابزارها و خدمات اينترنت 25
رفتار اطلاع 31
خاستگاه مفهوم اطلاع يابي 33
جست و جوي اطلاعات و ساز و کارهاي بهينه سازي آن 34
انتخاب يک بانک اطلاعاتي براي انجام جست و جو 35
فرمول جست و جو 36
ترکيب فرمول جست و جو با استفاده از عملکرد هاي موجود 37
انجام جست و 40
مدل هاي رفتار اطلاع يابي 41
مدل رفتار اطلاع يابي اليس 43
مدل رفتار اطلاع يابي كالتو 49
مدل رفتار اطلاع يابي بلكين 51
مدل رفتار اطلاع يابي مار چينونين 52
مدل رفتار اطلاع يابي ويلسون 54
مهارت باز يابي اطلاعات 62
رفتار اطلاع يابي مورد نياز در فرآيند پژوهش 64
فصل سوم
روش پژوهش 88
جامعه پژوهشي و روش نمونه گيري 88
ابزار پژوهش 89
روش تجزيه و تحليل داده ها 90
فصل چهارم
مقدمه 92
تجزيه و تحليل داده 93
فصل پنجم
بحث و نتيجه 119
پيشنهادها 129
پيشنهادات براي پژوهش آتي 129
محدوديت ها 130
منابع 134
منابع 138
چکيده 141
فهرست جداول
عنوان
جدول 2-1 : تحقيقات اليس وهمکاران 47
جدول 2-2 : مدل آگويلار 56
جدول 2-3 : چهار حالت اصلی جستجوی اطلاعات در وب 57
جدول 3-1 : توزيع فراواني دانشجويان بر حسب رشته تحصيلي 89
جدول 4-1 : عنوان : توزيع فراواني دانشجويان بر حسب جنس 93
جدول 4-2 توزيع فراواني سني دانشجويان 94
جدول 4-3 توزيع فراواني ميزان استفاده دانشجويان از اينترنت 95
جدول 4-4 : توزيع فراواني شيوه دسترسي دانشجويان به اينترنت 97
جدول 4-5 : توزيع فراواني ميزان توانايي دانشجويان در استفاده از اينترنت 98
شماره 4-6 : جدول خي دو مربوط به استفاده از اينترنت و رشته تحصيلي دانشجويان98
جدول 4-7 : جدول خي دو مربوط به توانايي استفاده از اينترنت و دوره هاي تحصيلي100
جدول 4-8 : توزيع فراواني مدت زمان استفاده از اينترنت توسط دانشجويان 101
جدول 4-9 : خي دو مربوط به مدت زمان استفاده از اينترنت و رشته تحصيلي 102
جدول 4-10 : توزيع فراواني اولويت استفاده از ابزارها و خدمات اينترنت 103
جدول 4-11 : توزيع فراواني استفاده دانشجويان از منابع اطلاعاتي 104
جدول 4-12 : توزيع فراواني اهداف دانشجويان از جستجوي اطلاعات 105
جدول 4-13 : توزيع فراواني اهداف پژوهشي دانشجويان 106
جدول 4-14 : توزيع فراواني اهداف آموزشي دانشجويان 107
جدول 4-15 : توزيع فراواني مربوط به شناسايي منابع اينترنتي 109
جدول 4-16 : توزيع فراواني نحوه آشنايي دانشجويان با اينترنت 110
جدول 4-17 توزيع فراواني دليل استفاده از اينترنت 112
جدول 4-18 :جدول في دو مربوط به دلايل استفاده از اينترنت و رشته تحصيلي 112
جدول 4-19 : بررسي رابطه يبن رفتار هاي صحيح جستجو و رشته تحصيلي 113
جدول 4-20 بررسي رابطه بين رفتار صحيح جستجو و دوره هاي تحصيلي 114
جدول 4-21 : توزيع فراواني مربوط به فراگيري خدمات اينترنت 114
جدول 4-22 : توزيع فراواني مربوط به عوامل عدم استفاده از اينترنت 115
جدول 4-23 : توزيع فراواني ميزان رضايت دانشجويان از وضعيت موجود اينترنت 116
فهرست نمودارها
عنوان
شکل 4-1 :نمودار مربوط به جنس پاسخ دهندگان 94
شکل 4-2 : نمودار سني پاسخ دهنده گان 95
شکل 4-3 : نمودار مربوط به ميزان استفاده دانشجويان 96
شکل 4-4 : نمودار مربوط به نحوه دسترسي دانشجويان 97
شکل 4-5 : نمودار مربوط به ميزان توانايي دانشجويان در استفاده از اينترنت 99
شکل 4-6 : نمودار مربوط به مدت زمان استفاده دانشجويان از اينترنت 101
شکل 4-7 : نمودار مربوط به اولويت استفاده از ابزارها و خدمات 104
شکل 4-8 : نمودار مربوط به اولويت دانشجويان در استفاده از منابع اطلاعاتي 104
شکل 4-9 : نمودار مربوط به اهداف دانشجويان در استفاده از اينترنت 106
شکل 4-10 : نمودار مربوط به اهداف پژوهشي دانشجويان 107
شکل 4-11: نمودار مربوط به اهداف آموزشي دانشجويان 109
شکل 4-12 : نمودار مربوط به شناسايي منابع اينترنتي 110
شکل 4-13: نمودار مربوط به نحوه آشنايي دانشجويان با منابع اينترنتي 111
شکل 4-14 : نمودار مربوط به دلايل استفاده از اينترنت 113
شکل 4-15 : نمودار مربوط به دلايل عدم استفاده از اينترنت 114
مقدمه
سرتا سر زندگي بشر پر از مسائل و پيچيدگي¬هاي خاص خود است، دراين شرايط يکي از مهمترين مهارت¬هايي که قادر است بالندگي و بهداشت رواني آنان را در مواجهه با مشکلات آينده حفظ و تقويت نمايد، مهارت حل مسأله به معناي اعم و حل مسأله اجتماعي بطور اخص است، به نحوي که افراد ناتوان از حل اين مسائل ومشکلات، ممکن است با اقدام به راه حل¬هاي نامؤثر مانند استفاده از مواد مخدر براي آرامش ، استفاده از سيگار براي جلب توجه و ترک تحصيل به علت ناتواني در بر طرف کردن مشکلات تحصيلي، نه تنها مشکل را بزرگ¬تر و پيچيده¬تر ساخته بلکه حتي در معرض خطر مرگ قرارگيرند ( مانند خود کشي و اقدام به خود کشي). فرا تحليلي که به¬وسيله دنهام و الميدا در سال 1987 انجام شده است نشان مي دهد که مهارت¬هاي حل مسأله اجتماعي مي تواند اساساً از طريق مداخلات ارتقاء يابد. لاچمن در سال 1992 در پژوهش خود به اين نتيجه رسيده است، افرادي که آموزش راهبرد¬هاي مقابله با خشم را دريافت کرده بودند در مقايسه با پسران پرخاشگر، پيشرفت¬هايي را در مهارت¬هاي حل مسئله به دست آورده¬اند و کمتر به مصرف دارو و الکل دست زده¬اند. تحقيقات نشان از همبستگي مثبت بين کمبود مهارت¬هاي حل مسئله اجتماعي و اختلالات رفتاري دارد. پرخاشگري به عنوان نمود عيني هيجان خشم نمونه¬اي از اين همبستگي را نشان داده است(امين بيگي، 1377).
فهرست
عنوان ……………………………………………………………………………………….. صفحه
فصل اول: کلیات پژوهش
مقدمه……………………………………………………………………………………………… 2
بیان مسئله………………………………………………………………………………………….. 3
اهمیت و ضرورت پژوهش………………………………………………………………………….. 7
اهداف پژوهش…………………………………………………………………………………….. 8
فرضیهها…………………………………………………………………………………………… 8
تعاریف نظری و عملیاتی…………………………………………………………………………….. 8
فصل دوم: پایههای نظری و سوابق پژوهشی
حل مسئله اجتماعی…………………………………………………………………………………. 11
انواع مهارتهای مقابله ای…………………………………………………………………………….. 11
تفاوتهای فردی در روشهای مقابله ای…………………………………………………………………… 11
مفاهیم حل مسئله…………………………………………………………………………………….. 12
حل مسئله اجتماعی و روانشناسی بالینی……………………………………………………………….. 12
مدل نظری حل مسئله اجتماعی………………………………………………………………………… 13
مهارتهای حل مسئله اجتماعی………………………………………………………………………….. 15
عوامل تأثیر گذار در حل مسئله اجتماعی………………………………………………………………… 17
عوامل موثر موقعیتی و بافتی در حل مسئله اجتماعی……………………………………………………… 19
خشم…………………………………………………………………………………………………. 20
نظریه کمپل…………………………………………………………………………………………… 23
راهبردهای تنظیم هیجان………………………………………………………………………………… 23
نظریه نواکو…………………………………………………………………………………………… 24
نظریه نایت در تبیین تفاوت جنسی در خشم………………………………………………………………… 25
نقشهای جنسیتی……………………………………………………………………………………….. 25
تعریف نقشهای جنسیتی…………………………………………………………………………………. 25
نظریههای نقشهای جنسیتی………………………………………………………………………………. 26
نظریه های زیست شناختی…………………………………………………………………………… 26
نظریه های زیستی اجتماعی…………………………………………………………………………. 28
نظریه های روان شناختی……………………………………………………………………………. 28
نظریه های روانشناسی اجتماعی…………………………………………………………………….. 30
نظریههای جامعه شناختی……………………………………………………………………………. 31
نظریه ضرورت کارکردی نقشهای جنسیتی…………………………………………………………….. 31
نظریه طبقات جنسی…………………………………………………………………………………. 33
نظریه مالکیت ثروت………………………………………………………………………………… 34
نظریه نیازهای سرمایه داری………………………………………………………………………….. 35
نظریه پدر سالاری……………………………………………………………………………………. 36
نظریه های تلفیقی…………………………………………………………………………………….. 37
پیشینه پژوهش………………………………………………………………………………………….. 38
پیشینه حل مسئله اجتماعی………………………………………………………………………………… 38
پیشینه خشم………………………………………………………………………………………………. 42
پیشینه گرایش به نقشهای جنسیتی…………………………………………………………………………… 50
فصل سوم: روش تحقیق
نوع پژوهش………………………………………………………………………………………………. 58
جامعه پژوهش…………………………………………………………………………………………….. 58
نمونه و روش نمونه گیری………………………………………………………………………………….. 58
ابزارهای اندازه گیری………………………………………………………………………………………. 59
پرسشنامه نقش جنسیتی بم……………………………………………………………………………………. 59
پرسشنامه خشم صفت- حالت اسپیلبرگر((staxi-2…………………………………………………………
پرسشنامه تجدید نظر شده حل مسئله اجتماعی…………………………………………………………………… 61
روش اجراء………………………………………………………………………………………………… 62
روش تجزیه و تحلیل داده ها………………………………………………………………………………….. 62
فصل چهارم: یافتههای تحقیق
یافتههای توصیفی…………………………………………………………………………………………… 64
یافته های استنباطی(یافتههای مربوط به فرضیهها)……………………………………………………………… 69
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
بحث در چهارچوب یافتهها……………………………………………………………………………………. 87
محدودیتها…………………………………………………………………………………………………… 93
پیشنهادات…………………………………………………………………………………………………… 93
فهرست منابع………………………………………………………………………………………………… 95
ضمایم………………………………………………………………………………………………………108
فهرست جداول
جدول(1): میانگین و انحراف استاندارد مولفه های گرایش به نقش جنسیت و خشم………………………… 63
جدول(2): میانگین و انحراف استاندارد مولفه های حل مسئله اجتماعی…………………………………………….. 63
جدول شماره(3): میانگین و انحراف استاندارد دختر(222 n = )و پسر(178 n = )در مقیاسهای خشم 64
جدول شماره(4): میانگین و انحراف استاندارد دختر(222 n = ) و پسر(178 n = )در مقیاسهای گرایش به نقش جنسیتی 64
جدول شماره(5): میانگین و انحراف استاندارد دختر(222 n = ) و پسر(178 n = ) در مقیاسهای حل مسئله اجتماعی 65
جدول شماره(6): جدول میزان مؤلفههای نقش جنسیت در دخترها و پسرها…………………………………….. 66
جدول شماره(7): جدول میزان مؤلفههای خشم در دخترها و پسرها………………………………………………….. 66
جدول شماره(8): جدول میزان مولفههای حل مسئله اجتماعی در دخترها و پسرها ……………………….. 67
جدول (9) : همبستگی بین مولفه های گرایش به نقش جنسیت و مولفههای مهارت های حل مسئله 68
جدول (10) : همبستگی بین مولفه های گرایش به نقش جنسیت و مولفه های خشم……………………. 69
جدول (11) : همبستگی بین مؤلفه های خشم و مهارتهای حل مسئله………………………………………… 70
جدول(12): جدول خلاصه نتایج رگرسیون ورود برای پیش بینی جهت گیری مسئله مثبت از طریق مؤلفه های نقش جنسیت و خشم….. 72
جدول(13): جدول ضرایب رگرسیون ورود برای پیش بینی جهت گیری مسئله مثبت از طریق مؤلفه های گرایش به نقش نقش جنسیت و خشم… 72
جدول(14): جدول خلاصه نتایج رگرسیون ورود برای پیش بینی جهت گیری مسئله منفی از طریق مؤلفه های نقش جنسیت و خشم… 74
جدول(15): جدول ضرایب رگرسیون ورود برای پیش بینی جهت گیری مسئله منفی از طریق مؤلفه های نقش جنسیت وخشم… 74
جدول(16): جدول خلاصه نتایج رگرسیون ورود برای پیش بینی حل مسأله منطقی از طریق مؤلفه های نقش جنسیت و خشم… 76
جدول(17): جدول ضرایب رگرسیون ورود برای پیش بینی حل مسأله منطقی از طریق مؤلفه های نقش جنسیت وخشم 76
جدول(18): جدول خلاصه نتایج رگرسیون ورود برای پیش بینی سبک تکانشی- بی احتیاطی از طریق مؤلفه های نقش جنسیت و خشم… 78
جدول(19): جدول ضرایب رگرسیون ورود برای پیش بینی سبک تکانشی- بی احتیاطی از طریق مؤلفه های نقش جنسیت وخشم…. 78
جدول(20): جدول خلاصه نتایج رگرسیون ورود برای پیش بینی سبک اجتنابی از طریق مؤلفه های نقش جنسیت و خشم 80
جدول(21): جدول ضرایب رگرسیون ورود برای پیش بینی سبک اجتنابی از طریق مؤلفه های نقش جنسیت وخشم 80
جدول(22): اطلاعات مربوط به شاخصهای اعتباری آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره(MANOVA)
جدول(23)خلاصه اطلاعات تحلیل واریانس چند متغیره……………………… 82
جدول(24): اطلاعات مربوط به شاخصهای اعتباری آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره(MANOVA)
جدول(25)خلاصه اطلاعات تحلیل واریانس چند متغیره…………………………………………….. 83
جدول(26): اطلاعات مربوط به شاخصهای اعتباری آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره(MANOVA)
جدول(27)خلاصه اطلاعات تحلیل واریانس چند متغیره………………………………………………….. 84
تعريف مسئله:
مسئله و موضوع اين پژوهش بررسي رابطه و همبستگي بين سبكهاي رهبري و رضايت شغلي كاركنان ميباشد. منظور بررسي و پژوهش آن دسته از ويژگي هاي سبكهاي رهبري است كه در رضايت شغلي كاركنان موسسات مؤثر ميباشند.
هدف پژوهش:
هدف اين تحقيق بررسي رابطه و ارائه مفاهيم، تئوريها و يافتهها پيرامون سبكهاي رهبري و رضايت شغلي كاركنان در ستاد مركزي سازمان برنامه و بودجه ميباشد كه بتوانند در به آرمان رساندن رهبران و پيروان، مورد استفاده قرار گيرند.
سعي بر اين بوده است كه پيشينة مطالعاتي و كارهاي تحقيقاتي قبلي، تا آنجائي كه امكانات و وقت اجازه ميداد، مورد بررسي و مطالعه قرار گيرد تا زمينه مساعدتري براي مطالعات و تحقيقات بيشتر و پردامنهتر فراهم آورده شوتد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول:
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 2
هدف پژوهش………………………………………………………………………………………. 5
فرضیه پژوهش……………………………………………………………………………………… 6
سبک رهبری……………………………………………………………………………………….. 6
رضایت……………………………………………………………………………………………….. 7
مدیریت………………………………………………………………………………………………. 7
رفتار…………………………………………………………………………………………………… 7
فصل دوم:
روش (متدولوژی) ………………………………………………………………………………… 9
توصیف آزمودنی ها (جامعه و گروه نمونه) ………………………………………………. 9
روش گردآوری داده ها…………………………………………………………………………. 9
توصیف ابزارهای پژوهش………………………………………………………………………. 10
اعتبار روایی ابزارهای پژوهش…………………………………………………………………. 11
فصل سوم: یافته های پژوهش (نتایج)
بررسی روشهای آماری………………………………………………………………………….. 16
فصل چهارم:
بحث و تفسیر……………………………………………………………………………………….. 21
پیشنهادها……………………………………………………………………………………………… 28
خلاصه ای از مساله پژوهش، روش و یافته ها……………………………………………… 29
فهرست منابع………………………………………………………………………………………… 42